審査体制

大学院の担当教員の中から、主査1名・副査2名（副査1・副査2）を選出し、修士学位授与審査委員会を設置する。

各委員の役割

主　査

修士学位授与申請者の指導教員が担当。
第1次提出…修士論文、リサーチペーパーの査読をおこなう。
最終提出…修士論文、リサーチペーパーの査読と最終試験（口頭試問）をおこなう。

副査1

研究科委員会で決定し、11月中旬発表予定。
第1次提出…修士論文、リサーチペーパーの査読をおこなう。
最終提出…修士論文、リサーチペーパーの査読と最終試験（口頭試問）をおこなう。
※修士学位授与申請者は、修士論文の第1次提出以降から、最終提出までの間、副査1の担当教員に指導を受けることができる。

副査2

研究科委員会で決定し、12月初旬発表予定。
最終提出…修士論文、リサーチペーパーの査読と最終試験（口頭試問）をおこなう。
※副査2の担当教員からは、原則的には指導を受けることができない。

審査基準

（1）リサーチペーパー

　

1. 修士学位請求論文としての体裁は整っているか（全体の構成や要旨、見出し、誤字・脱字、注、引用文献、図表、資料は適切であるか、など）。
2. 研究の意義（何のために）と目的（何を明らかにしようとしたのか）は明確か。
3. 研究目的に照らして研究方法は適切で、研究のプロセスがわかるように記述されているか。
4. 調査結果や事例・事実の記述、データ処理は適切で漏れがなく、わかりやすく記述されているか。
5. 記述した内容の普遍性や特殊性などを、自らの意見と他者のそれとを区分して考察しているか。
6. 先行研究や関連研究を充分踏まえ、考察しているか。研究領域により違いはあるが、文献リストに掲げる本数の最低ラインは、15本程度とする。
7. 使用されている概念、用語は適切で、論拠を示しながら論理展開されているか。
8. 口頭試問におけるプレゼンテーション力。
9. 口頭試問における応答の的確性・妥当性。
10. 口頭試問における応答の姿勢・態度。

（2）修士論文

　

1. 修士学位請求論文としての体裁は整っているか（全体の構成や要旨、見出し、誤字・脱字、注、引用文献、図表、資料は適切であるか、など）。
2. 研究の意義（何のために）と目的（何を明らかにしようとしたのか）は明確か。
3. 研究目的に照らして研究方法は適切で、研究のプロセスがわかるように記述されているか。
4. 調査結果や事例・事実の記述、データ処理は適切で漏れがなく、わかりやすく記述されているか。
5. 記述した内容の普遍性や特殊性などを、自らの意見と他者のそれとを区分して考察しているか。
6. 先行研究や関連研究を充分踏まえ、考察しているか。研究領域により違いはあるが、文献リストに掲げる本数の最低ラインは、30本程度とする。
7. 使用されている概念、用語は適切で、論拠を示しながら論理展開されているか。
8. 口頭試問におけるプレゼンテーション力。
9. 口頭試問における応答の的確性・妥当性。
10. 口頭試問における応答の姿勢・態度。