特別な教育的ニーズに応える教員をめざして学修を重ねました。「生徒・進路指導論」では貧困や国籍など多様な背景を持つ子どもたちの教育を学び、教員としてのあり方を問う機会に。卒業論文は障害の有無を問わず同じ学級で学ぶために何が必要かをテーマに、各地での実践例を参照しながら研究を進め、批判的思考力を養いました。