私は大学卒業後から医療機関に勤めています。日々の実践をより高度に言語化・理論化したい、目の前の患者さんにより洗練されたソーシャルワークを提供したいという思いから大学院進学を決めました。

いざ入学してみると、非常に刺激的で実りのある大学院生活でした。なかなか触れる機会のない領域の特講科目はどれも新鮮で、普段の仕事で馴染みのある医療・高齢などの分野はより専門的な勉強ができました。毎週の課題は大変なときもありましたが、他の院生の意見や講師のコメントなどは大変参考になりました。コロナ禍と共に始まった大学院生活だったのでZoomを用いた研究指導が多かったですが、指導教官の熱心かつ丁寧な指導を受けることができて修士論文を仕上げることができました。

大学院で得た学びをもとに、今は研究成果の普遍化・一般化を目指して次なる研究に取り組んでいるところです。みなさまも研究者としての第一歩を踏み出してみてはいかがでしょうか。

私はスクールソーシャルワーカーとして、子どもの問題に対応してきました。しかし、実践は容易ではなく、ミクロからマクロまで様々な問題に直面し、右往左往の状態でした。実践力を培うにはどうしたら良いのか、この問いへの探究のため大学院進学を決心しました。入学前は実践と研究の両立が本当にできるのだろうか？と不安を抱えての入学でした。予感は的中、毎週の特講科目のレポートに追われながら、どうしてこんな道を選んでしまったのかと後悔した日も幾度かありました。

しかし、ゼミの仲間や領域で出会った同志たち、先生方に温かく励まされ、最後まで漕ぎ着けることが出来、研究者としての第一歩を踏み出すことができました。こんなに勉強したことはない！というぐらい充実した2年間でした。スクールソーシャルワークはまだ日の浅い分野で、研究の意義は深いと感じ、そのまま研究生として残り研究を継続しています。

「学ぶことが目的となる時代に、あなたたちは生きています」、子どもの卒業式での校長先生のお祝いの言葉です。22年間福祉行政に従事する私の公務員として残された歳月は、「人材育成と組織開発に取組みたい」と思い大学院の扉を開きました。

研究テーマは「官民協働による地域支援の自治体研修プログラム開発」、２年次には地域福祉課長となり、まさに研究と実践が交差する２年間でした。担当教授の指導の下で、研究を実践に還元することを常に意識しながら、研究と実践を行き来する充実した日々を過ごすことができました。

コロナの影響で１回だけ名古屋に集った研究仲間とは、修了後もオンラインで交流や学習会を続けています。地域や分野の異なる研究仲間との学び合いを通じ、実践の拠り所となる枠組みを模索する創造的な時間は、これまでの殻から抜け出し、成長につながると確信しています。是非、皆さんも論文の先にあるものを想像してみてください。

研究方法を身につけたい、それが私の入学動機でした。保育士をしていた時に精神疾患のある保護者の方と出会い、精神保健福祉士を取得。保育と福祉について考えていく中で、ソーシャルワークが保育の領域においても、もっと身近になってほしいという想いが生まれ、研究の道へ一歩を踏み出しました。

私はひとり親で、入学を決めた時に子どもはまだ3歳でした。職場の理解はありましたが、それでも仕事・子育て・大学院生の同時進行は想像以上に大変でした。そんな私の支えとなったのは、院生との交流と指導教授を含む先生方、そしてゼミの方々との繋がりでした。また、様々な領域で活躍する方々と共に学べたことは、大学で教える側となった今、思考の豊かさに繋がり、学生指導にも生きています。

仕事や家庭と研究の両立は困難も伴いますが、それを共に乗り越えてくれる先生と仲間がいます。入学を迷われている方には安心して一歩を踏み出してほしいです。

地域のソーシャルワーカーの協働を目指し、官・民・学が一緒になり試行錯誤しながら事例検討を重ねていました。「ソーシャルワークはよく研究すれば小さな仕事でないことも社会政策への貢献があることも理解される。理論の裏付けのない実践は、人を傷つけさえする。」と学び実践者となった私が、この実践の研究に取り組まないまま終わってよいのかと考えたことが大学院進学のきっかけでした。

院生生活は不安や焦りもありましたが、世代や専門の違う仲間や先輩、ご指導いただいた先生方との出会いと支え合いがあって論文を書き上げることができました。
そして「論文を書き上げることは大変だけれど、その先に必ず違った景色が見えるから頑張りましょう。」と最初に先生に言われた言葉の意味を実感しています。

皆さんも一歩を踏み出し、先生や仲間との対話の楽しさ、違った景色が見えた後の実践の見え方の違いをぜひ感じてください。

私は、発達に特別なニーズをもつ子どもへの支援に従事してきました。そのなかで、とりわけ学校との関係に悩むケースを目の当たりにすることが多く、その課題解決に向けた方策について検討したいと思い、大学院への入学を志しました。大学院選択の際、以下の理由から本学を選びました。①働きながら、かつ遠方でも学べる通信課程であること。②研究したいテーマや関心時に照らし合わせ、著書等を調べた結果、指導を受けたいと思える先生が本学におられたことです。

入学後は、特講科目の課題に追われる日々で、同時に研究を進めていくことは至難の業でした。しかし、つねに先生が一緒に伴走してくださり、論文執筆の基本から指導していただきました。その過程で地道に「探究」する喜びを実感し、論文を書き上げることができました。現在は、研究生として在籍し、さらなる「探究」の日々を送っています。

私は、20年以上社会福祉協議会で地域福祉を実践してきましたが、実践の中で生じる疑問に悩み、ここ数年モチベーションは低下していました。そこで、この状況を変えたいと考え大学院への入学を決めました。

しかし、何もわからない私は、入院初日のスクーリングから「とんでもないところにきてしまった」と後悔と今後への不安でいっぱいでした。また、途中からは、コロナの影響で楽しみにしていたスクーリングが無くなり、孤独で研究が辛い時期もありました。
そうした中でも、先生方の豊富な実務経験に裏打ちされた「学び」と、指導教授の丁寧な指導と温かい励まし、院生仲間との学び合い・励まし合いという「つながり」で乗り越えることができました。

今では、この大学院で得た「学び」と「つながり」が、私の地域福祉を実践していくうえでのモチベーションとなっています。今後は、この経験を同じように悩む同僚や専門職仲間にフィードバックできればと考えています。

私は言語聴覚士として特に脳損傷後の後遺症のある人の社会参加支援に取り組む中で感じてきた疑問を、社会福祉学の視点から研究したいと考え、大学院への入学を決めました。

医療専門職の私は社会福祉学の専門知識ほぼゼロからのスタートでした。そんな私を育ててくれたのは、ネット上を中心とした特講、演習、ゼミを担当する各分野のスペシャリストの先生方や、これらに参加する様々な現場で活躍する院生の方々との出会いでした。皆さんの書込みから沢山の知識を学べた上に、拙いながらも自分の研究に引き寄せて書込みや発言を試み、数々の示唆に富むコメントを頂けたことが、自分の研究を始め、育てる為の新しい視点を得ることに繋がりました。修了後も、コロナと在る今を実践と研究に生きる皆さんと共に、オンライン上で研究を継続できています。

私の専門分野での実践や知見と、社会福祉学の視点との出会いを支えて下さった全ての皆様に感謝しています。

私はリハビリ病院のソーシャルワーカーとして実践を踏んできましたが、日々の実践の中で生じる疑問やジレンマを研究に繋げられればと思い、大学院への入学を決めました。

関東地域に在住している私ですが、遠方でもインターネット授業で様々な学びを得られるのは、通信教育システムの利点だと思います。更に、定期的に開催されるスクーリングが先生方や仲間と会える機会となり、毎回のスクーリングが楽しみでした。医療福祉分野しか知らない私にとって、他分野で活躍している仲間との出会いで、視野や見聞が広がったように思います。

指導教員の先生には、論文作成の基礎から教えていただきました。研究の進め方や分析方法も含めて熱心にご指導していただき、本当に感謝しています。研究を通じて、日々の実践では気づかなかったこと、医療機関で働くソーシャルワーカーにとって一番大切なものを学び得ることができました。大学院で得た知識や視点を今後の実践に活かしたいと考えています。

入学を検討されている方は、大きな期待と不安の間で葛藤されていることと思います。不安その①「忙しく時間が無い」。入学を志す方で暇な人はいません。時間が無いのはみんな同じです。自分のルーティンの中に、新たに研究のための時間を作りだしていくことが楽しいのです。（週単位・日単位の時間割の見直しが有効です。）不安その②「卒業できる自信が無い」。自信満々な人などいません。入学時の学力や経験は様々、研究は誰かと比べるものではありません。自分で決めた研究テーマを少しずつ2年間かけて練り上げていくのが楽しいのです。（途中で、テーマ設定からやり直す人もいますが。）

「時間が無い」と嘆く時、一緒に頑張っている同級生が励みになります。「自信が無い」と落ち込む時、信頼できる担当教官は心強いです。学びたい、研究したいと思った「その時」が、自分の研究の出発点。不安であればあるほど、待っているものは楽しいですよ。

私は約25年、社会福祉法人にて高齢者福祉に携わっています。長年、認知症介護の問題に取り組んでいます。そのなかでも家族介護者を支援する活動を継続して行っています。

それぞれの家族が介護をどのように受けとめていくか、その後その人自身の人生においてどのような経験として影響を与えるか、これらの当事者視点からの研究を行うために大学院進学を決めました。お陰さまで、充実した二年間を過ごすことができました。調査協力者との出会い、大学院での仲間との出会い、論文指導してくださった先生方との出会いには感謝しています。これらの出会いがあったからこそ、最後まで諦めることなく修士論文を書き上げることができたと思っています。研究はひとりの想いだけでできるものではなく、周囲のたくさんの人たちの協力によって実現するものだとあらためて学ぶことができました。この経験は忘れることなく、これからの研究にも生かしていきたいと思っています。

ソーシャルワーカーとして実践現場で抱いた問題意識とともに入院しましたが、入院後はその問題意識が学問としての「問い」になり得るのかを見つめ直すことから始まりました。特講科目ではネット上で繰り広げられる院生仲間や先生方との議論から新たな視点や論の展開方法などを学び、自ら考え、論述するトレーニングを重ねました。

そうした経験を積み、改めて見つめ直した「問い」に対し、どのように論を展開していくのか、指導教授のご指導・助言を受けながら修士論文を完成することができました。家事・育児・仕事と大学院生活の同時進行は家族や職場の仲間の理解と応援、そして指導教授や院生仲間からの助言や励ましのおかげで乗り越えることができました。現在も研究を継続していますが、励まし合ってきた院生仲間は心強い同志です。

人生100年時代と呼ばれるようになりました。私は社会福祉法人を定年退職後、生涯学習として大学院の門をくぐりました。入学して最初に感じたのは、学問の世界の崇高さと奥深さです。初めての研究は、小さな手漕ぎボートで、未知なる大海原に乗り出すような心細さを感じさせました。はたして自分でやれるのだろうか、そんな不安が胸をよぎりました。

しかし、それは杞憂にすぎませんでした。ともすれば孤独になりがちな通信教育を支えてくれたのは、懇切丁寧な教員の皆さんや、同じゼミのメンバーでした。特に論文指導の先生には、言葉の使い方から論文の章立てに至るまで、微に入り細をうがつご指導をいただきました。

人生の後半期に、知の探索という新たな世界と出会えたことは、まるで宝物を見つけたような喜びです。どうか皆さん、勇気をもって大学院に挑戦してください。そこにはきっと、あなたの人生を豊かにする「何か」が待っています。

待機児童解消のために、新しい保育園が一気に増えていく現状は保育士不足という問題ももたらしました。同時に実はリーダーである園長も足りない現実を目の当たりにしたことから「園長職に関する研究がしたい」と思ったことが入学のきっかけです。

1年次の特講科目は、教員と院生仲間とのインターネット上での課題やりとりで、それぞれの専門職の意見が交わされて、大変興味深く、学びの醍醐味を感じました。真夜中や早朝に書き込むことがほとんどでしたが、全国で学ぶ院生仲間たちとのアクティブラーニングの場でもあり、決して一人ではないことも実感できました。結果、それらが相互的に作用し、2年次では、指導教官、事務局スタッフ、院生の仲間と共に書き上げた論文という気持ちとなりました。働きながら時間のやりくりをするメリットがそこにあると思います。

園長視点から申しますと、子育て中の院生も数多くいらっしゃって、子どもに頑張っている姿を見せることは、大きな意義があるのではないでしょうか。現在も「最終学歴」ではなく、「最新学習歴」を更新しております。

私の入学の動機は2点あります。まず、1点目については「後進の育成」です。現在の職場に入社し17年が過ぎました。入職時は職場初のソーシャルワーカーでしたが、今では後輩も多くなりました。そのような中、「実践の言語化」、または「理論的に伝える」ことの難しさを感じていました。2点目については「自らの成長」です。日本福祉大学の先生方は、国レベルの審議会や全国規模の講演会にも多数登壇されています。先生方の御力を頂戴し、政策と実践の整理を行い、自らの成長を遂げたいと考えたからです。

実際に入院し、学びながら研究をすることは大変でしたが、次第に気の合う仲間が増え、一気に駆け抜けることができました。これからは、大学院で得た学び、そして仲間を糧に様々な仕事に挑戦していきたいと考えています。

私は介護支援専門員として、高齢者と未婚の子が同居する「8050」と呼ばれる世帯を担当していました。そして、この世帯への有効な手立てを模索したいというぼんやりとした問題意識を持ち、大学院に入学しました。

入学後は、先生方に研究のいろはや研究に関する困難克服のための具体的な方策まで丁寧に教えていただきました。それにより、世帯の問題実態を明確化することで、私のぼんやりとした問題意識を研究へと少しずつ昇華させていきました。この研究の過程は苦しくも楽しい作業であり、その支えとなったのは先生方と同窓の仲間たちでした。

大学院を修了した現在は、入学する前とは違った景色が見えるようになったと感じています。大学院で学び完成させた研究を足掛かりに、今後も地域で生じる多様な世帯の課題に対し研究を展開していきたいと考えています。

私の入学の動機は、行政職員として、介護現場や地域で起きていることを制度や施策に反映させ、運用していくことが求められるなか、目の前の事象を正確にとらえ、分析する視点と能力を身に付けたいと思ったことです。仕事で居住支援や空き家活用等に携わったことがきっかけで、空き家活用と地域交流拠点の関係を研究テーマにしました。

仕事をしながら学び、研究することは、マネジメントがとても大変（とくに家庭！）で、２年目は常に頭の片隅で研究のことを考えている状態でした。そのおかげか、研究マインドを得ることができた（常に意識できているわけではありませんが）のは、大きな財産です。研究は社会の役に立つことが重要だと教わりましたが、振り返ると、私にとっては同じくらいの割合で自分の成長のためでもありました。これからは、大学院での学びを仕事（現在は地域福祉）に活かして、住民のために頑張りたいと思います。

障害者、高齢者分野を経て、児童分野であるスクールソーシャルワーカーに転身した頃、ミクロとメゾ領域をまたぐ支援方法について全く理解できていない事に気付かされ、大学院へ行こうと決心しました。

入院後、論文の書き方が分からず、本大学院図書館や国会図書館にも行き、スクールソーシャルワークに関する論文や研究がたくさんあることを知りました。その後、指導教員から論文の書き方、論旨や研究目的などを教えてもらい、多くの理論や研究方法を学びました。また、ソーシャルワーカーとして、倫理価値、知識、技術をおさえ、支援のプロセスやアプローチ、直接的支援と間接的支援などを学び、本研究を通してミクロとメゾ領域をまたぐ支援方法について理解する事が出来ました。

その他2年間の学びの中では、恩師やその他多くの先生方、ゼミの仲間や同期院生との出会いがありました。皆様にたくさん声をかけてもらい、支えられ、とても励みになりました。修了後も研究生の道を歩むこととなり、今後は学んだことを実践に活かし、常に自己研鑽に励み、何事にも挑戦し続ける自分でありたいと考えております。

通信制大学院での学びは自分との闘いでもありますが、共に頑張り苦しみを共有できる仲間と、あたたかく励まして下さる教授や大学院事務の方々のおかげで修了することが出来ました。1年時は悠長に香港旅行の予定を入れていたため、飛行機内やホテルで課題レポートに追われていたことも今では笑い話です。

研究テーマは成年後見制度における代行決定の課題にこだわっていましたが、教授の指導によりメゾレベルへの視野の広がり、また自らの立ち位置や社会情勢の動き等から成年後見センター論としてまとめることができました。その後、研究成果をもとに全国での報告の機会等を得られ各地の自治体等から問い合わせを頂くようになりました。さらに国の会議に参加する道が開かれるなど、入学前は想像もしていなかったことが導かれるように起こりました。

勇気と覚悟をもって大学院にチャレンジしたことで新しい人生の展開が広がりました。

入学の動機はボケ防止と実践の理論化でした。最初のオリエンテーションで科長の先生が皆さんは高いお金を出して苦労を買いに来たと言われ、それが入学してから現実となりました。還暦過ぎての入学で夜の学習はとても出来ないので毎朝３時起きでした。何教科もある特講を１週間単位で課題を読みこなしコメントするのは大変でした。学びとしては課題を論証することがいかに大変かを学ぶことが出来ました。特講科目をこなすことで視野が広がり論文に繋がったと思います。素晴らしかったことは仲間の存在です。仲間なくして修了はできなかったと思います。働きながら分野も年齢も違う仲間達の支え合いがあればこそでした。修了後は論文を実践に活かす活動を展開しています。入学を考えておられる方々は研究、学習は元より得難い仲間を得ることができるのではないかと思います。足を一歩踏み出すことで良かったと思う経験が出来ると思いますので期待しています。

私は、大学卒業後、おもに児童福祉分野の仕事に携わってきました。その中で生まれた、「社会福祉とは何か」という問い。自身の研究テーマを通してこの問いに向き合うことができないだろうか。大学院の入学動機の１つには、このような想いがありました。

また、学部時代から続けてきた膨大な史資料の整理から見えてきたことをきちんと形にしたいという想いもあり、大学院入学を決めました。働きながらの学生生活は決して楽ではありませんでしたが、ともに学びあえる仲間、素晴らしい恩師や先生方との出会いに恵まれ、何にも代えがたい2年間を過ごせました。何より、これまで理解を得難かった自身の研究テーマを肯定的に受け入れて頂けたことが本当に嬉しいことでした。

大学院での学びを通じ、社会福祉の歴史研究は、社会福祉の根幹を追及する上で非常に大きな手掛かりになるのではないかと感じるようになりました。今後は、博士課程で研究を深め、論じる力を磨いていきたいと考えています。

子育てをしながら、障害当事者として女性障害者問題について講演・執筆活動をしてきましたが、夢に向かって自立していく子どもたちの姿に刺激され、学部卒業時に院に行きたかったことを思い出し入学を決めました。

研究としては、執筆してきた著書を基に、同じように子育てしてきた当事者にインタビュー調査をし、根拠ある一つの見解を提示することができました。当事者の視点から実証する方法を学び得たような気がします。勉強不足のまま入学したので、特講科目も論文も大変でしたが、厳しくもあたたかい先生方のご指導のもと、同期の仲間とレポートを見せ合ったり励まし合ったりしながら、学び合えたことは今でも楽しい思い出です。

二年間を通して、当事者として研究に携わることの意味の大きさを認識し、今も新しい研究に取り組んでいます。当事者による当事者のための研究が今後いっそう有用性を持つことを確信しつつ、多くの方々がチャレンジされることを心から期待しています。

大学院で接することができた教授の方々は、その言動全てが具体的で論拠が明らかであり、教授自身の中で熟成された言葉であることを感じ、納得が得られ気持ちの良い学習ができました。スクーリングや論文指導を受ける為に名古屋へ行くことで、理事会や地域行事への不参加、トラブル発生時に職場不在など施設の責任者として葛藤がありましたが、リスクを乗り越えて得たものは大きかったです。

謙虚さを保持しながら恐れず批判的に物事を見る実践の繰り返しにて、結果的に学習や研究が進み自分を高め、職場においても理論を言語化し説明することが可能となり、自信を持って業務にあたれるようになりました。仮説を立て、資料を検索し自分で調査し、議論し結果を文章に纏めるという一連の流れを実習することで、論理的な思考の進め方が少しですが身に付けることができ今後に繋がると感じています。

私は高齢者施設での実務経験を経て、社会福祉士を養成する大学で実習教育に携わっています。いかに言語化し根拠に基づいて論理的に伝えられるか、その力を養い、研究方法を身に付けるために大学院へ進学しました。

研究を進める上で自問自答を繰り返し、何度も研究計画を練り直しているなか、指導教授は私の迷いに寄り添いながら丁寧に指導してくださり、複合的な視点で整理することや発信力を身につけることができました。

通信課程は全国から集まり、様々な方との出会いが自分自身の視野を広げてくれます。仕事と家事、育児を両立しながら大学院へ進学することは勇気がいることでしたが、通信課程は時間に制約されずにできるので自分次第で両立が可能になります。そして、何より先生方のご指導と励まし合う仲間の存在があることで、困難を乗り越えることができました。大学院での学びはかけがえのないものです。ぜひ、チャレンジしてみてください。

MSWとして研究機関でもある大学病院に所属していながら一切研究に手を付けていない自分に焦りを感じ、大学院への進学を決めました。他の院生と違い研究も論文の執筆もほぼ初めてでしたが、先生方の丹念なご指導と全国から集まった熱心な院生の姿に鼓舞され無事に修了することができました。

修士課程の2年間は、医療現場で多用されている用語に焦点をあて、特に論文の構成や展開、そして社会的意義をもつ学術論文としての価値をいかに見出していくかという点を重点的に意識し、修了後は研究生として2年の過程を深めることもでき、有意義な3年間であったと振り返ることができます。修了した今は、今後も現場で根拠ある実践を行っていく為に新たな研究活動に向けて日々課題を探索中です。

今進学を検討されている皆様、思い切って一歩を踏み出すとそこには進学なくしては出会えない先生方や同志たちの熱意できらきらした世界が待っています、きっと。