（テキスト）

「障害者福祉論」 社会福祉士対策講座 （平成13年度） 日本福祉大学、2001年9月

（論文・執筆一般）

「障害児教育と生きる力」 東京の障害者教育史研究会 『会報』 No.13， 2001.8， p8〜9

「障害者の行動基盤整備の視座と課題−災害と障害者」 リハビリテーション （鉄道身障者協会） 410、1999.1、p.23〜27

「成人障害者と健康」 リハビリテーション(鉄道身障者協会)403、1998.5， p36〜38　等

（研究課題）

1. 障害児・者の生活と行動基盤整備について
2. 子どもの権利と教育福祉問題について
3. 社会福祉実習教育のあり方について

＜３年次前期＞

　テキストを軸に， 新聞記事やビデオなども活用して， 障害者福祉の現代的視角と諸問題についての基礎がため的研究をすすめる。
※社会福祉士国家試験における 「障害者福祉論」 の枠組みを考慮して計画する。

＜夏期休暇＞

　

各自が課題関心をある程度絞り， 分野を概観することに資する目的で課題レポート （8000字） を課す。
※このゼミでは， 統一的な形態でのゼミ実習はおこなわないが， ゼミ生が社会福祉士実習や課外実習を障害児・者分野で行い， その成果を， レポートや後期からの研究に生かすような場面があれば望ましい。

＜３年次後期＞

　

遅くとも後期中盤からは， ゼミ生の興味関心を尊重したテーマ領域別グループ研究をすすめる。
（参考：2001年度では， 障害児教育， 障害者の差別と人権， 聴覚障害者とコミュニケーション， 障害者の自立支援の４つのグループ編成で研究報告と討議が進行中）
※原則として学生の取り組みたい内容にそって， サブゼミ編成を行い， 運営する。
※演習内容には他にレジュメ作成や発表・討論， レポート・論文執筆の技法， および文献・資料検索の方法の学習等を含み， 学生の研究技術の習得を重視する。
※年間を通じて数回， 「ミニレポート」 （各1200字） を提出してもらう。

＜４年になる前の春休み＞

　

各自がとりくみたい 「専門演習論文」 （卒論） のテーマと意義， 論文で明らかにしたいことなどを書いた研究計画書 （プレレポート） を作成してもらう。 テーマ設定は障害児者分野なら全く自由。 もしゼミ生の自主的な発案と合意によって， 可能な場合には， 卒論テーマ発表と交流をかねた合宿等も， この時期に検討する。

＜４年次＞ （03年度）

　

卒論計画に基づく論文指導ゼミとし， 各自またはグループで研究を進め， 論文を執筆する。 論文の形態は個人論文でも共同論文でもよいが， 個人論文の場合， 400字詰め原稿用紙にして50枚程度を分量の一応の目安とする。 「論文の書き方」 についての詳細なガイダンスを軸に， ゼミとして研究の視点や内容， 方法をお互いに検討しながら展開していく。
　ゼミナールは自分の力を付けるためにある。 実習や就職活動， 資格取得準備等の厳しさにめげず， ４年次の論文執筆にチャレンジを！２年間ゼミを履修し， 途中放棄しない決意と覚悟を固めた人に参加して欲しい。

1. 出席をきわめて重視する。 年間を通じて８回以上欠席した場合は， 無条件で不合格として扱う。
2. 無断欠席はしないこと。 特に， 報告を担当しながら無断欠席した場合は， ゼミ放棄として扱う。
3. 「希望票」 には， ゼミ選択の動機， 現時点での自らの問題関心と取り組みたいテーマ， 卒業後の進路希望 （社会福祉・精神保健福祉士， 教職， 保育士など資格取得の希望も明記） ， 自己アピール等 「あなた」 がよくわかるように書いて下さい。
4. 所属決定者は， ゼミ参加の要件として， 自分の関心に近い， 障害 （児） 者福祉・教育関係の文献を一冊選び， 読後レポートを2000字 （大学指定の表紙をつけ， A４横書， ワープロ使用） にまとめ， ４月の初回ゼミの時に提出すること。
   （注意：表紙に， 選んだ本の著者名 『題名』 出版社名， 出版年の順で明記すること。 ）

1. 高山直樹編著 『障害のある人々の生活と福祉』 （講座・私たちの暮らしと社会福祉第4巻） 中央法規， 2000年。
2. 障害者施策研究会編 『よくわかる障害者施策2001年版』 中央法規
   注)2冊とも開講前までに準備して4月第1回のゼミに持参してください。 学習計画を立てます。
   ※なお本学図書館には， 本ゼミ生による論文集 『現代の障害者福祉』 （1998年度） ， 『障害児・者のいのち・暮らし・生きがい』 （1999年度） ， 『いのち・こころ』 （2000年度） があるので， 希望者は手に取って， 学習分野の参考にして下さい。 ゼミ生が取り組むテーマの幅の広さと自由度を知ることができるでしょう。