科目名 フレッシュマン・イングリッシュⅡ－２

単 位 数 学年配当 開講期間 担　当　教　員
1 1 後期開講 稲葉　みどり

テーマ
リーディングを中心にして、リスニング・スピーキングを含めた英語の総合的な運用力を向上させる。

科目のねらい
＜キーワード＞
英語リーディング力と四技能の運用力の養成　　現代的な話題・教育・生活・ビジネス、福祉等に関するの語彙・表現
英語プレゼンテーションの基礎　　異文化理解、海外文化の知識・理解
日本文化に関する英語表現の習得

＜内容の要約＞
本授業では、リーディングを中心に、日常生活や社会生活に必要な基本的な英語運用力の向上をめざす。リーディングに加え、リスニング、スピーキングの練習も行う。教師が準備したリーディング教材で、海外事情、海外の文化・習慣等に目を向け、異文化理解を深める。さらに、併用する教科書で、自己表現のための文型・語彙・発音・アクセントの学習・練習を深め、日本文化の英語表現、季節の話題、故郷の紹介等、自己表現力や発信力を高める。ペア練習、グループ活動、課題発表なども取り入れ、協同学習を通じて、将来、職業人として英語を活用するための基礎力を養成する。

＜学習目標＞
海外の文化に触れる英文を読むことができ、身近な英語の語彙・表現を用いて自己発信できる。
文化・社会・教育・経済・福祉・情報・環境等に関する文章を読み、多様な価値観を受容することができる。
英語プレゼンテーションの基礎を学び、英語をビジネス・福祉・教育・研究等の場で実践に活かすことができる。
海外の生活・文化の知識を深め、多彩な背景等を持つ人と関わることができる。
多文化、多言語化する社会の中で英語を職業人として福祉や支援の場で活用できる。

授業のながれ
オリエンテーション　授業説明　後期の目標　
TASK 5 Experiences During Summer Vacation（夏休みの経験）（Unit 7)
L7. Harlem: The Rhythm of History and Music（ハーレム：ジャズとアポロ・シアター、黒人文化の歴史を知る）
L8. A Melting Pot of Flavors: NYC Dining（食文化：高級レストランから屋台のホットドッグ、デリまで）
TASK 6: Thanksgiving and Traditional Culture（感謝祭と伝統文化）（Unit 8)
課題発表（プレゼンテーション 3）
L9. Sky High Views: Top of the Rock（スカイスクレーパー：展望台から摩天楼を一望し、街の規模を実感する）
L10. Shop 'til You Drop: From Fifth Ave to SoHo（ショッピング：最新トレンドの街で、お土産や自分へのご褒美探し）
TASK 7 :Initiatives for SDGs（環境保護と教育格差）（Unit 9）
L11. The Spirit of the UN: A Global Perspective（国連と国際社会：3月の実体験を元に、NYが持つ「世界の中心」としての役割を考える）
L12. Holiday Magic: Rockefeller Center & Beyond（ホリデーシーズン：巨大なツリーとイルミネーション、旅の締めくくり）
TASK 8: Japanese Culture and Customs（日本の文化と習慣）（Unit 10）
課題発表（プレゼンテーション 4）
World Festivals, Customs, etc.
まとめ・これまでの確認

準備学習の内容・学ぶ上での注意
①予習をする。（以下、事前学習の項目参照）②授業で示す課題をする。③積極的に授業に参加する。授業に参加なき出席は欠席と同様。④グループ活動は協力して行う。⑤イエローカードは退場となることがある。L1~L6は、教師作成の読解総合教材。U1~U6は、指定の教科書の該当箇所を指す。

事前事後 学習内容 時間数
事前 教科書の　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　基礎編の語彙・基本文の学習（リスニングの音声を聴いて、口頭練習する。 15
事後 教科書の実践編の会話練習、練習問題、タスク等の復習に取り組む。 10
事後 小課題、発展学習等に取り組む。 5

本科目の関連科目
 

成績評価の方法
期末試験（筆記・Web・レポート・最終授業内） 0％
授業内でのレポート・課題等 80％
その他(授業への積極的な参加、グループ活動での協働、自発的に学ぼうとする姿勢等) 20％
①全ての課題が期限までに提出されていることが単位認定の最低条件。一つでも未提出のものがある場合は、単位は認定されない。②グループ学習、発表等の課題もある。③積極的な授業への取り組みはプラスの評価の対象となる。

テキスト
■テキストを使用する
■レジュメを使用する
□未定 （最初の授業で指示する）		 ＜著者＞宮田学・稲葉みどり　＜テキスト名＞小学校英語の練習帳ー授業づくりに役立つスキルとアイデア　＜出版社＞萌文書林


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