体育科教育法

科目名	体育科教育法

単位数	学年配当	開講期間	担　当　教　員
2	2	後期開講	丸山　真司

テーマ

学習指導要領に示された体育科の「目標及び内容」の理解し、戦後の優れた体育実践研究の成果として生み出された「典型実践」をモデルにしながら、体育の授業づくり・教材づくりについて学ぶ

科目のねらい

＜キーワード＞
わかるーできるー関わる　　教科内容研究と教材づくり
異質協同の学び　　年間計画とカリキュラムづくり
インクルーシブ体育

＜内容の要約＞
小学校学習指導要領体育科における体育の目標・内容を検討・理解したうえで、戦後の優れた体育実践研究の成果として生み出された「典型実践」をモデルにしながら、どんな子どもも見捨てない「みんながうまくなる体育」＝「みんなが『わかるーできる』体育」(小学校)の教材づくり、授業づくりの意味や方法について実技を通して学ぶ。そこでは、教科内容の明確化、教材選択の方法、教材開発・教材づくり、教授行為、評価という授業づくりの核となる作業への理解とその実践力を身につける。

＜学習目標＞
学習指導要領に示された体育の目標、内容について理解することができる。
体育の授業づくりに求められる教科内容の明確化から評価活動まで、授業構成要素の理解ができる。
具体的な授業づくりの視点をもって体育の授業づくりの今日的課題を見いだすことができる。
体育実践の分析・考察を通して、自身の授業づくりのイメージを持つことができる

授業のながれ

オリエンテーション（授業の概要とグループづくり）
小学校学習指導要領体育についての理解（学習指導要領改訂と今後の方向性）
体育は何を教える教科であるか（運動文化から教科内容を取り出す）
背景となる学問領域（運動文化）と教材の関係
子どもの生活課題と発達課題を踏まえた望ましい学習集団づくり
教材・教具のあり方（各学年の「内容」を踏まえた情報機器及び電子教材の検討を含む）
教材・教具の開発（各学年の「内容」を踏まえた情報機器及び電子教材の開発と活用を含む）
指導案の作成①（授業のねらいにふさわしい教材を選ぶ）
指導案の作成②（授業の重点と時間配分）
模擬授業の実施と振り返り①（ねらいの適正と達成度）
模擬授業の実施と振り返り②（授業設計や授業方法の検討）。
体育の評価と評定（診断的評価・形成的評価・総括的評価）
教科教育と教科外教育（運動会、小学校における体育理論学習）
小学校における健康教育（身近な問題を社会問題につなげる）
まとめ（体育の授業づくりにおける基本的な考え方）

準備学習の内容・学ぶ上での注意

①体育授業の方法論の学習が主となります。ただし、より良く指導するためには目的論や内容論なども熟知しておく必要があります。 ②授業づくりには子ども理解が欠かせません。小学校の子どもたちと触れ合い、接する機会を積極的につくって子どもたちの姿を受け止め、授業に臨んでください。そうすると授業の理解が深まり、自身の課題もよく見えてきます。 ③同じ小学校教員免許を取得しようとする仲間とディスカッションしながら授業を進めていければと思っています。

事前事後	学習内容	時間数
事前	講義資料の準備と資料内容についての予習	15
事後	毎時間の講義の復習	15
事後	期末試験（修了レポート）へ向けての整理・学習、レポート作成	10

本科目の関連科目

「スポーツ実技」、「スポーツと文化」、「スポーツ専門研究Ⅰ・Ⅱ」、「各教科指導法」、「子ども発達学演習Ⅰ・Ⅱ」＊とりわけ、「スポーツ専門研究Ⅰ」(2年後期）は「体育科教育法」の学習内容を実技で検討するので受講を勧める。

成績評価の方法

期末試験（筆記・Web・レポート・最終授業内）	70％
授業内でのレポート・課題等	20％
その他(授業参加状況)	10％

授業参加状況、毎時間のミニレポート、作成した指導案、修了レポートの内容に基づき総合的に評価します。修了レポートは、関連する本や論文等を参考文献として3本以上取り上げること。

テキスト

■テキストを使用する
■レジュメを使用する
■未定（最初の授業で指示する）

＜著者＞学校体育研究同志会編　＜テキスト名＞『新版　スポーツの主人公を育てる体育・保険の授業づくりー指導案の基本とプラン集』　＜出版社＞創文企画