家庭科研究

科目名	家庭科研究

単位数	学年配当	開講期間	担　当　教　員
2	2	後期開講	冨田　道子

テーマ

小学校家庭科教育の内容を理解するとともに、教材づくりに必要な基礎的知識を習得する。子どもが学びの主体となる授業がつくれるようになることを目指す。

科目のねらい

＜キーワード＞
小学校家庭科教育の意義・目標　　小学校家庭科教育の基礎的・基本的な知識・技能

＜内容の要約＞
学習指導要領で明記されている家庭科の目標とＡ「家族・家庭生活」、Ｂ「衣食住の生活」、Ｃ「消費生活・環境」の３つの内容について、学習指導要領解説編をもとに理解する。小学校家庭科では、児童が日常生活の中から課題を見つけ、工夫して生活をよりよくしようとする態度や実践力を身に付けることをねらいとしていることをふまえ、授業でどのような学習内容・教材を取り扱う必要があるかをICTの活用も含めて考える。さらに、家庭科が生活自立に向けた体験的な活動を行う教科であることを鑑み、簡易な実習をとおして児童への具体的な指導場面を想定しながら、教員としての資質を養う。

＜学習目標＞
子どもの生活を現実の社会との関係で多面的にとらえることができる。
学習指導要領で示された家庭科の目標、内容について理解できる。
「家庭生活」「衣食住の生活」「消費生活」にかかわる知識と技能を理解できる。
ICT等を活用しながら、多様な児童を想定した指導方法を考えることができる。

授業のながれ

ガイダンス
小学校家庭科の目標と意義、育てたい力
学習指導要領の内容Ａ「家族・家庭生活」の内容理解と教材研究
学習指導要領の内容Ｂ「衣食住の生活」の内容理解と教材研究　「衣分野」
実習教材の研究　ミシンと手縫いによる直線縫いを生かした作品製作 ①
実習教材の研究　ミシンと手縫いによる直線縫いを生かした作品製作 ②
学習指導要領の内容Ｂ「衣食住の生活」の内容理解と教材研究　「食分野」
「調理の基礎」で育成したい資質・能力
学習指導要領の内容Ｂ「衣食住の生活」の内容理解と教材研究　「住分野」
学習指導要領の内容Ｃ「消費生活・環境」の内容理解と教材研究
教材づくりの基本・他教科との関連（ICT等の利用を含む）
教材づくり　グループ協議
模擬授業の検討
模擬授業と授業観察・討議
授業観察・討議をふまえたまとめ

準備学習の内容・学ぶ上での注意

近年、子どもをめぐるさまざまな社会課題が頻発している。ニュースだけでなくインターンシップ・ボランティア活動などをとおして、子どもや子どもの生活に目を向けながら過ごしてほしい。講義資料は毎時間配布するため、きちんとファイリングしておくこと。授業後半からPC等が必要になる。また、被服実習では裁縫用具、調理実習では衛生・安全上の観点からエプロン・三角巾（バンダナ等）を必要とする。

事前事後	学習内容	時間数
事前	学習指導要領解説家庭編の内容について、講義に関係するところを事前に読んでおく。	5
事後	毎回の講義内容について整理し、基礎的、基本的な知識と技能と生活との関わりについてまとめておく。	5

本科目の関連科目

家庭科教育法

成績評価の方法

期末試験（筆記・Web・レポート・最終授業内）	30％
授業内でのレポート・課題等	70％
その他	0％

家庭科に関する基本的な内容が理解できること。また、小学校家庭科を指導する上で必要となる知識・技能が習得されていること。

テキスト

■テキストを使用する
■レジュメを使用する
□未定（最初の授業で指示する）

＜著者＞渡邊彩子　＜テキスト名＞新編　新しい家庭　5・6　　＜出版社＞東京書籍
＜著者＞文部科学省　＜テキスト名＞小学校学習指導要領解説家庭編　　＜出版社＞東洋館出版社