| 科目名 | Writing & CommunicationⅡ |
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| 単 位 数 | 学年配当 | 開講期間 | 担 当 教 員 |
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| 2 | 1 | 後期開講 | 喬 婉 |
| テーマ |
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| 英語4技能のWritingを中心にSpeaking, Listening, Readingを統合的に学習し、英語コミュニケーション力を向上させる。 |
| 科目のねらい |
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＜キーワード＞ パラグラフライティング 論理展開 文法 語彙力 言い回し ＜内容の要約＞ 英語学習における4技能の一つとして、効果的なライティングの力を身に付ける。エッセーの構成要素である Introductory Paragraph、Body Paragraph、Concluding Paragraph が持つ機能を実例をとおして学ぶ。具体的には、論理展開の上で重要となる分類、理由、原因と結果、比較・対照、意見文、図表の説明などについての書き方に慣れるとともに、今後必要となるアカデミック・ライティングやビジネス・ライティングに関するスキルの基礎を身に付ける。また、パラグラフとパラグラフをつなぐ英語特有の表現や基本的な文法事項を活用して、適切にエッセーを構成する力を身に付ける。さらに、まとまった英文を書くことで、語彙力や表現力の向上を目指す。 ＜学習目標＞ 20分間で三つのパラグラフからなるエッセーを書き、口頭で相手にわかりやすく発表できる。 英語表現に欠かすことができない語彙力を増やすことができる。 聞き手、読み手を意識した文章構成力を身につけることができる。 |
| 授業のながれ |
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Studying More about the World (1) 分類を述べるパラグラフの構成 Studying More about the World (2) 分類を述べるパラグラフに特有の表現 Why Are They so Popular? (1) 理由を述べるパラグラフの構成 Why Are They so Popular? (2) 理由を述べるパラグラフに特有の表現 Why Have Fast Food Shops Become Popular in Japan? (1) 因果関係を述べるパラグラフの構成 Why Have Fast Food Shops Become Popular in Japan? (2) 因果関係を述べるパラグラフに特有の表現 Comparing Shogi and Chess (1) 比較・対照を述べるパラグラフの構成 Comparing Shogi and Chess (2) 比較・対照を述べるパラグラフに特有の表現 Things Can Be the Same; Things Can Be Different (1) パラグラフからエッセーへの展開 Things Can Be the Same; Things Can Be Different (2) エッセイの作成におけるアウトラインの意義 Expressing Your Opinion (1) 意見を述べるエッセーの構成 Expressing Your Opinion (2) 説得力のある意見文を述べるエッセーの作成 International Students at Various Universities (1) 図表を説明するパラグラフの構成 International Students at Various Universities (2) 図表を用いたエッセーの作成 Individual Project アウトラインに基づくエッセーの作成 |
| 準備学習の内容・学ぶ上での注意 |
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| 指示されたところは必ず予習をして授業に臨むこと。教科書に書き入れながら学習していきますが、ノートは用意してください。また、自分の書いた作品を綴るためのファイルを用意してください。英和、和英、英英辞典を必ず持参してください。作文をする場合は、多くの例文を参照するために電子辞書では役に立ちません。特に、和英辞書は紙の辞書を持参するよう努力してください。TOEIC Speaking & WritingテストのWitingレベル6(110～130/200)を目指す。 |
| 事前事後 | 学習内容 | 時間数 |
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| 事前 | 使用教科書の予習及び毎授業時に課す課題の完成 | 40 |
| 事後 | 授業時に返却された課題の推敲と書き直し | 30 |
| 本科目の関連科目 |
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| 英語総合基礎Ⅰ・Ⅱ、Writing & CommunicationⅠ、English PresentationⅠ～Ⅳ |
| 成績評価の方法 |
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| 評価については平常点（主に課題）と試験の得点を合わせて総合的に評価する。 パフォーマンス評価をルーブリックによる評価とする。 課題・小テスト 40％、定期試験 60％ |
| テキスト |
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| ■テキストを使用する □レジュメを使用する □未定 （最初の授業で指示する） |
＜著者＞Tama Kumamoto, Kyoko Oi, Taeko Kamimura, Kahoko Matsumoto ＜テキスト名＞Writing Frontiers ＜出版社＞KINSEIDO |
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