| 科目名 | スポーツ |
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| 単 位 数 | 学年配当 | 開講期間 | 担 当 教 員 |
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| 2 | 1 | 通年開講 | 富野 順子 |
| テーマ |
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| 生涯にわたってスポーツをたのしむために、他者とともに「する、みる・気づく、考える」活動を通し、得たもの・わかったことを試していく。 |
| 科目のねらい |
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＜キーワード＞ 生涯スポーツ スポーツを通じてのコミュニケーション 卓球 ＜内容の要約＞ 「みんながうまくなる」ことを目指して他者とともにグループで活動する。そこで何が起こったか振り返り（「観察・気づく」）、なぜ起こったか「考え」、そこで得たもの・わかったことを活動に組み入れ、試していく。また、その過程を言葉でも表現できるようになる。 １）体力・経験・考え方等が異なる他者と「みんながうまくなる」ことを目指して、グループ活動をする。 ２）活動で体験したことを振り返り、自分や他者の様子をみてなぜそうなのかを考え、次の課題を見つける。 ３）互いに、見つけた課題を伝え、共有し、変えていく方法（練習・行動）を探し、伝えあう。それを具体的な計画にし、グループで試す。 ４）試したことを振り返り、互いの振り返りを共有して、次の活動に進む。 ５）「みんながたのしめるルール」の「大会」を、グループごとに企画、実施する。 ＜学習目標＞ 生涯スポーツを理解し、さまざまな立場の人にスポーツの素晴らしさを伝えることができるようになる。 性別・能力・経験にかかわらず、スポーツ技術を高め、楽しむ能力を身につけることができる。 性別・能力・経験にかかわらず、お互いに観察し気づきを伝え、相手からの気づきに対して受け取りを表現し、多様な他者と関わることができる。 |
| 授業のながれ |
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オリエンテーション クラス別オリエンテーション、球慣れ（リフティング・チョビラリー）、試しのラリー１（全員と打球）／課題：調べ学習（用具と扱い方） 試しのラリー２（１の続き）／課題：調べ学習（バックハンド） ラリー課題１（20往復・チョビラリー）／課題：調べ学習（フォアハンド） グループ編成・現状把握／ラリー課題２（1分間）／簡易ゲーム／課題：球慣れ、連続ラリーで気づいたこと ラリー課題３（グループ戦）／簡易ゲーム／課題：調べ学習（強打） 強打／現状撮影記録１（リフティング・フォアハンド・バックハンド・強打）／課題：現状分析（振り返り含む） ラリー課題４（打ち方、コース）／簡易ゲーム／課題：調べ学習（練習方法を探す１ フォアハンドとバックハンドの習熟） 練習（方法の共有と実施：フォアハンドとバックハンドの習熟）／簡易ゲーム／課題：調べ学習（練習方法を探す２ 強打の要点と練習） 練習（方法の共有と実施：強打）／強打を試す簡易ゲーム／課題：調べ学習（サービスのルール） サービスの打ち方に関する基本（ルール確認と練習）／簡易ゲーム／課題：調べ学習（基本的なルール） サービスルールを考える／卓球の歴史／シングルス ラリー課題５（２対２：打ち方、コースを決めて、グループ全員ラリー）／作戦会議と練習／簡易ゲーム 前期グループ戦１ グループ戦２／前期課題：レポート（調べ学習と課題、振り返り含む） 前期復習（グループの課題設定）／グループ対抗戦について（説明とグループミーティング） 練習（グループの課題練習１）／グループミーティング（計画①）） 練習（グループの課題練習２）／グループミーティング（計画②） グループミーティング（計画③計画案提出） グループ１ 対抗戦案を提示及び実施・振り返り グループ２ 対抗戦案を提示及び実施・振り返り グループ３ 対抗戦案を提示及び実施・振り返り グループ４ 対抗戦案を提示及び実施・振り返り グループ５ 対抗戦案を提示及び実施・振り返り グループ６ 対抗戦案を提示及び実施・振り返り グループ７ 対抗戦案を提示及び実施・振り返り グループ８ 対抗戦案を提示及び実施・振り返り グループ９ 対抗戦案を提示及び実施・振り返り 個人戦 個人戦／振り返り／1年間のまとめ・レポート |
| 準備学習の内容・学ぶ上での注意 |
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| ＊詳細は授業時に説明します。受講生の人数及びに状況により、進行を一部変更することがあります。 ①実技にふさわしい服装と室内シューズで参加する。服装および受講態度を授業者が望ましくないと判断した場合、参加を認めないことがある。 ②タオル、水分、筆記用具を持参する。 ③学習内容の記録、振り返りなど行う。（授業時間内は紙への記入。nfu.jp内、Googleフォーム、Googleドライブを使う場合は、授業後、各自の端末を使用。） ④ラケット（シェイクハンド、ペンホルダー）は授業時に貸出可能。個人所有ラケットの持参は構わないが、各自で管理する。 ⑤準備・片付けを含め全ての活動に対して、主体的に行動する。また、グループに主体的に関わる。 ⑥互いに尋ね、伝え、受け止める関わりを試みる。他者と関わり「思ったことを表現・行動する」ことを望む。 ⑦本、インターネットなどを利用して、練習方法、ルール、歴史など調べる、試合や練習方法の動画を視聴する。 |
| 事前事後 | 学習内容 | 時間数 |
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| 事前 | 取り組む技術の要点と練習方法を調べる | 5 |
| 事前 | 企画内容を相談し計画及び準備をする | 5 |
| 事後 | ルール、歴史や文化の概要を学習する | 5 |
| 事後 | まとめ作成 | 5 |
| 本科目の関連科目 |
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| 成績評価の方法 |
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| 評価は、履修者個人やグループでの授業の取り組みなどの実技状況、レポート、技能などを総合的に評価する。 具体的な評価配分点は、実技点50点、技能点25点、裁量点25点とする。これは、受講するスポーツ種目が異なっても科目共通の評価内容とする。 |
| テキスト |
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| □テキストを使用する ■レジュメを使用する ■未定 （最初の授業で指示する） |
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