重度重複障害児指導法

科目名	重度重複障害児指導法

単位数	学年配当	開講期間	担　当　教　員
2	3	後期開講	竹脇　真悟、樫木　暢子、井上　ひとみ、長崎　龍樹

テーマ

重度障害児の指導内容の構造と方法について理解する。

科目のねらい

＜キーワード＞
重度障害児の概念　　指導と実態把握
自立活動

＜内容の要約＞
本科目では視覚障害、聴覚障害、病弱（身体虚弱を含む）及び重複障害について障害の特性および学習上、生活上の困難を学び、授業実践における具体的な配慮・支援方法について学びます。さらに、個々の子どもの実態把握の方法及び教育課程と関連付けた「個別の教育支援計画」「個別の指導計画」の作成方法について学びます。その上で、各教科の指導、合わせた指導、自立活動について学習指導案を作成して模擬授業を行います。また模擬授業の観察を通して授業研究についても学びます。（特別支援学校教諭としての経験を持つ教員が、重度重複障害児の指導法に関する演習をおこなう）。

＜学習目標＞
視覚障害、聴覚障害、病弱（身体虚弱を含む）の障害概念を理解するとともに、障害の特性に応じた教育課程編成の意義を理解し、教育課程編成の方法と「個別の指導計画」「個別の教育支援計画」の作成方法を理解し、カリキュラム・マネジメントの考え方を理解することができる。
いくつかの障害を合わせた重複障害児の心理・生理・病理面の特徴と教育課程の意義を理解し、子どもに応じた実態把握及び「個別の教育支援計画」「個別の指導計画」作成方法を理解することができる。
個々の障害実態及び発達の段階等を踏まえ、学習指導案の作成及び模擬授業の実施を通して、自立活動と関連付けた授業づくりの方法を理解することができる。

授業のながれ

視覚障害児に対する教育的支援の方法（担当：長﨑龍樹）
視覚障害児の自立活動と「個別の教育支援計画」「個別の指導計画」（担当：竹脇真悟）
重度重複障害児の心理・生理・病理面の特徴と実態把握の方法（担当：竹脇真悟）
重度重複障害児の心理・生理・病理面の特徴をふまえた教育課程の編成と「個別の教育支援計画」「個別の指導計画」の作成（担当：竹脇真悟）
重複障害児の「合わせた指導」「自立活動」の実際と指導法及び学習指導案作成（担当：竹脇真悟）
聴覚障害児に対する教育的支援の方法（担当：井上ひとみ）
聴覚障害児の自立活動と「個別の教育支援計画」「個別の指導計画」（担当：竹脇真悟）
病弱児・身体虚弱児に対する教育的支援の方法（担当：樫木暢子）
病弱児・身体虚弱児の自立活動と「個別の教育支援計画」「個別の指導計画」（担当：竹脇真悟）
模擬授業演習①（「健康の保持」を中心とした自立活動）（担当：竹脇真悟）
模擬授業演習②（「心理的な安定」を中心とした自立活動）（担当：竹脇真悟）
模擬授業演習③（「人間関係の形成」「コミュニケーション」を中心とした自立活動）（担当：竹脇真悟）
模擬授業演習④（「環境の把握」を中心とした自立活動）（担当：竹脇真悟）
模擬授業演習⑤（「身体の動き」を中心とした自立活動）（担当：竹脇真悟）
模擬授業の総括とまとめ（担当：竹脇真悟）

準備学習の内容・学ぶ上での注意

重度障害児の指導、とりわけ重度重複障害児の指導に関しては、特別支援教育の中において最も困難です。実際に重度重複障害児の指導場面を、学校や学級での指導、ボランティア活動などをとおして見聞していないと、なかなか理解が深まらないと思います。①講義で配布される資料について、講義の前後各１時間程度の時間を使って読み込んでください。②医学・心理学・福祉など、周辺領域の科学の知識も必要ですから、しっかりと学習しておいてください。
＜参考資料＞
「特別支援学校教育要領・学習指導要領解説総則編（幼稚部・小学部・中学部）」.文部科学省
「特別支援学校学習指導要領解説総則等編（高等部）」.文部科学省
「特別支援学校教育要領・学習指導要領解説自立活動編（幼稚部・小学部・中学部）」.文部科学省

事前事後	学習内容	時間数
事前	講義内容の予習	15
事後	毎時間の講義の復讐	15
事後	発表内容の作成とレポートの作成	15

本科目の関連科目

各種教育論・指導法

成績評価の方法

期末試験（筆記・Web・レポート・最終授業内）	0％
授業内でのレポート・課題等	70％
その他(授業内での発言等)	30％

重度重複障害児を対象とした学習指導案に関してのレポートの提出を求めます。その他は授業中の発言です。

テキスト

□テキストを使用する
■レジュメを使用する
□未定（最初の授業で指示する）