地域研究プロジェクトⅠ

科目名	地域研究プロジェクトⅠ

単位数	学年配当	開講期間	担　当　教　員
2	2	後期開講	田上　敦士

テーマ

身近な地域（経済主体）を分析し、経済人（ホモ・エコノミクス）としての行動の初歩を考える授業のねらい

科目のねらい

＜キーワード＞
アクティブラーニング、フィールドワーク、グループワーク、　　地域、地域経済、地域社会
商業、製造業、サービス業　　小売店主、中小零細企業、オーナー、社長
大須、円頓寺、各地の商店街。身近な商店街

＜内容の要約＞
私たちの身近な経済活動の表象として商店街の活動に着目し、その経済・経営活動を分析する。グループワークとフィールドワークを実践することにより、座学を自分なりに身に着いた智恵に昇華する。

＜学習目標＞
身近な経済活動を観察し、自らその課題を発見できる。
身近な経済活動を観察する中で、経済理論の視点でその事象をとらえる事ができる。
経営者の視点から、その経済活動を分析し改善案を考案できる。
社会の変化の中で、身近な地域社会がどのように変化したのか、理解し自分の言葉で説明できる。
フィールドワークとグループワークを経験し、他者との関わりあいの仕方について、自分なりに理解し実践できるようになる。

授業のながれ

1はじめに　授業の決まりと、「地域」「経済」「商店街」について
2大きい視点と小さい視点から社会と地域を考える：日本経済の歩みを通して、社会の変容を考える。
歴史から見る商店街　大過去、中過去、小過去
「商店街」の変容①。下駄ばきの買い物から、自動車で。そして観光目的としての商店街。最寄り品から買回り品への変化
「商店街」の変容②。祝祭の場所としての商店街。GMSの商店街化
事例研究①大須商店街。門前町、娯楽の町、衰退。復活と巨大な商圏をもつ商店街へ。埋没と復活。
事例研究②大須商店街の２。祝祭の場所としての商店街から、若者の街へ。非日常から日常へ。関係人口から交流人口へ
事例研究③円頓寺商店街。街道沿いの商店街。通勤客の利用する街。鉄道網の変化とその理由。買い物をする町。現状と過去。
事例研究④円頓寺商店街の２。復活の軌跡。大人の街としての魅力の発掘と発信。訪問する町。滞在する町。
フィールドワーク：体験と取材。　まず、歩き、そして地域の方にお話を伺う
フィールドワーク：取材と考察。　伺ったお話を身近なところで考え、議論し、考察を深める
グループワーク：ふりかえりとまとめ　4名程度のグループでＦＷの成果を授業と照合する。
グループワーク：発表と相互評価①　見つけたこと、考えたことを発表し相互に評価しあう
グループワーク発表と相互評価②　見つけたこと、考えたことを発表し相互に評価しあう。
おわりに　まとめと今後の展望　過去の話ではなく、将来の自分自身の経済活動として考える

準備学習の内容・学ぶ上での注意

フィールドワークのため、学外に出ます。日程を調整しますが、その時間の確保が必須です。フィールドワークやグループワークで、理解を深めていきます。また通常の講義でも、学生と教員相互、学生相互の討議を積み重ねながら、理解を深めていきます。教員からの希望　難しい事は望みませんが、率直に疑問を感じる態度、なぜなんだろうと考える姿勢、相互に良い影響を与え合う姿勢を重視します。授業中にも疑問を感じたら積極的に発言してください。/私語等他の履修生の迷惑となる行為に対しては、履修資格の剥奪を含め厳格にされたい。/また、講義終了後には講義内容を各自でまとめられたい。事前事後学習に各講60分程度を要する。

事前事後	学習内容	時間数
事前	シラバスに従った予習	1
事後	講義内容に従った復習	1
事前	FW対象地域の調査（ネットなど）	1
事後	FWのおさらい・ヒアリングノートの整理など	1

本科目の関連科目

経済学・経営学関連科目全般（とくに都市経済学I,II、スポーツと地域社会、経済史I、地域経済論、社会調査法I,II）

成績評価の方法

期末試験（筆記・Web・レポート・最終授業内）	50％
授業内でのレポート・課題等	50％
その他	0％

講義内で複数回ミニレポートを課し、期末試験とあわせ評価を行う。

テキスト

□テキストを使用する
■レジュメを使用する
□未定（最初の授業で指示する）

科目属性

地域志向科目