| 科目名 | 実習指導支援演習 |
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| 単 位 数 | 学年配当 | 開講期間 | 担 当 教 員 |
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| 2 | 4 | 前期開講 | 江原 隆宜 |
| テーマ |
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| ソーシャルワーク実習を経験した立場からスーパービジョンの課題と方法を考察／展開する |
| 科目のねらい |
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＜キーワード＞ メンター制度 ソーシャルワーク実習経験者 グループ学習 スーパービジョン 教えることによって「教えられる」関係 ＜内容の要約＞ 本演習は、「ソーシャルワーク実習」を経験した4年生が、2年生（編入生は3年配置）の受講する「ソーシャルワーク実習入門」の授業に下級生のアドバイザーとして参加し、スーパービジョンの課題と方法の基礎を習得することを目的に設定される。実際に本学の実習教育制度を利用しソーシャルワーク実習を体験した立場から、下級生に対してメンターとして関わる機会を持つことで自身の実習体験を言語化し、将来社会福祉専門職にとって必要とされる「スーパーバイザーとスーパーバイジー」の関係がいかなる原理や方法によって構築されるのかを演習を通して総合的に学ぶ。このように学生が学生を教える形式の授業の担当者を「メンター」と呼ぶ。本演習に参加する4年生は担当教員の指導／助言のもとで、毎回の授業計画を共同で遂行する義務と責任を持つことになる。教えることによって「教えられる」関係を構築し、相互関係の重要性を理解していく。 ＜学習目標＞ １．グループ学習を通して、社会福祉現場における学習（実習）方法を理解し、実践することを再確認できる。 ２．グループ学習の機能・役割、ソーシャルワーク実習入門履修生の特性、ソーシャルワークの取組みをメンターの立場から理解できる。 ３．スーパービジョンの方法の基礎を学ぶことを通して、「自己覚知」がいかなるものであるかを理解できる。 |
| 授業のながれ |
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実習教育の仕組み、この科目のねらい、ソーシャルワーク実習の概要 実習生に求められる態度・行動、必要な準備、グループ活動への導入 施設種別を知る、現場体験の概要、4～11「ソーシャルワークの視点をつかむ」の学び方 【ソーシャルワークの視点をつかむ】福祉サービス利用者の在宅での暮らしと社会福祉専門職を知るⅠ－① 【ソーシャルワークの視点をつかむ】福祉サービス利用者の在宅での暮らしと社会福祉専門職を知るⅠ－② 【ソーシャルワークの視点をつかむ】福祉サービス利用者の在宅での暮らしと社会福祉専門職を知るⅠー③ 【ソーシャルワークの視点をつかむ】福祉サービス利用者の在宅での暮らしと社会福祉専門職を知るⅠー④ 【ソーシャルワークの視点をつかむ】福祉サービス利用者の在宅での暮らしと社会福祉専門職を知るⅡー① 【ソーシャルワークの視点をつかむ】福祉サービス利用者の在宅での暮らしと社会福祉専門職を知るⅡー② 【ソーシャルワークの視点をつかむ】福祉サービス利用者の在宅での暮らしと社会福祉専門職を知るⅡー③ 【ソーシャルワークの視点をつかむ】福祉サービス利用者の在宅での暮らしと社会福祉専門職を知るⅡー④ 【ソーシャルワークの視点をつかむ】４～11のまとめ 実習における学び方、実習記録の書き方 実習システムと実習生の責務 実習先選択オリエンテーション、現場体験の方法 - |
| 準備学習の内容・学ぶ上での注意 |
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| １．履修者は、「日本福祉大学社会福祉学部『社会福祉士国家試験受験資格』取得に関する履修規程」に基づいた履修要件を満たすこと。 ２．本演習の履修者は「ソーシャルワーク実習指導Ⅰ・Ⅱ」、「ソーシャルワーク実習」、「ソーシャルワーク演習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ」を履修しS・A・B・Cの単位が付与された者がエントリーでき、選考される。選考は、エントリーシートおよび面談によって実施される。 ３．履修者は、「ソーシャルワーク実習入門」の授業に担当教員の助言／指導のもとに参加する。 ４．グループワークという方法を使って自身の実習体験を後輩に「経験として」積極的に伝えていくこと。 ５．履修者は、授業開始前に担当教員と顔合わせをし、授業計画を共同で作成するためのオリエンテーションを必ず受けること。 ６．履修者が執筆したソーシャルワーク実習記録を持参すること。 ７．計画されている全てのメンターふりかえりに出席すること。 |
| 事前事後 | 学習内容 | 時間数 |
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| 事前 | 授業の準備、担当教員との打ち合わせ | 15 |
| 事後 | メンター活動のふりかえり | 15 |
| 事後 | レポート作成のための学習 | 15 |
| 本科目の関連科目 |
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| 「社会福祉方法原論」「ソーシャルワーク演習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ・Ⅳ」「社会福祉専門演習Ⅰ・Ⅱ」 |
| 成績評価の方法 |
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| １．履修者は、授業のための打合せとグループ学習による授業回（15回分）に原則としてすべて出席し、あわせて担当教員の指導を受けなければならない。２．以下の項目を勘案し、 Ｓ Ａ Ｂ Ｃ Ｄで評価する。 ①「実習指導支援演習レポート」の提出、②毎回の授業参加の記録、③学習支援の内容 |
| テキスト |
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| □テキストを使用する ■レジュメを使用する □未定 （最初の授業で指示する） |
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