教職入門（中高）

科目名	教職入門（中高）

単位数	学年配当	開講期間	担　当　教　員
2	1	前期開講	伊藤　嘉人

テーマ

現代社会の課題を見据え、子どもや保護者が求める教職のあり方を考え深める。また、教職の意義・役割・資質能力・職務内容に関する基礎的な理解を身につける。さらに、自らの教育観・教師像の形成する。

科目のねらい

＜キーワード＞
教職の意義と役割　　教職の専門性と力量形成
チーム学校　　教育改革（これからの教育・教職）

＜内容の要約＞
教員の養成・採用・研修の実際や教育課題に向き合う教師の事例、学びを創造する教師の事例などの学習（検討）をとおして、教職の責務と職務内容の基本を理解する。さらに、学校教育を豊かにするために必要な教職員・専門職の協働・連携のあり方（チーム学校）を考える。

＜学習目標＞
教職の意義と役割を理解できる。
教職の資質能力の基礎を身につけることができる。
自己の教育観・教師像の基礎を形成することができる。
教育の動向を踏まえ、今日の教員に求められる役割や資質能力を理解し、説明できる

授業のながれ

オリエンテーション（自分の教育観をみつめてみる）
私が出会った「思い出に残る教師たち」（その１）　教職の存在意義
私が出会った「思い出に残る教師たち」（その２）　教職の職業的特徴
問われる教師の役割と力量（その１）　養成と採用
問われる教師の役割と力量（その２）　研修と力量形成・成長
問われる教師の役割と力量（その３）　服務と身分
教育の課題に向き合う教師たち（その１）　事例：子どもの貧困
教育の課題に向き合う教師たち（その２）　事例：いじめ
教育の課題に向き合う教師たち（その３）　事例：不登校
新しい学びを創り出す教師たち（その１）　事例：子どもの学力　その課題
新しい学びを創り出す教師たち（その２）　事例：授業づくり　その魅力と工夫
新しい学びを創り出す教師たち（その３）　事例：授業づくり　外国の授業事例
学校教育を支えるもの（その１）　チーム学校とは何か
学校教育を支えるもの（その２）　チーム学校の協働と連携
教職をめざすために必要な今後の学習課題

準備学習の内容・学ぶ上での注意

○教職（教師）には専門的なコミュニケーション能力が必要である。授業ではその能力を体験的に高めるために、意見交流（話し合いや討論）を位置づけ運営していく。受講生の率直な意見（交流）を期待したい。 ○毎回の授業では、レジュメを配付する。レジュメや授業資料を綴じるファイルを準備し、毎回持ってくること。 ○最終試験は課題レポートとする。この科目は、保健体育科教諭として従事した経験を有する教員が「教職入門」について教授します。

事前事後	学習内容	時間数
事前	教職に関する新聞記事や時事について調べ、まとめておく。	15
事後	講義の復習、期末試験に向けての整理・学習	15

本科目の関連科目

成績評価の方法

期末試験（筆記・Web・レポート・最終授業内）	50％
授業内でのレポート・課題等	40％
その他	10％

テキスト

□テキストを使用する
■レジュメを使用する
□未定（最初の授業で指示する）