| 科目名 | 子ども発達学専門演習Ⅰ |
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| 単 位 数 | 学年配当 | 開講期間 | 担 当 教 員 |
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| 4 | 3 | 通年開講 | 江村 和彦 |
| テーマ |
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| 自分のつくる・あそぶと子どものつくる・あそぶの相違を理解する |
| 科目のねらい |
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＜キーワード＞ 造形あそび 素材体験 制作 ＜内容の要約＞ 造形活動は、直接素材と関わりながら感じて表す相互作用によって生み出されるものである。子どもたちは様々な環境の中で五感を通じて感じとり創造的な活動をしていく。それら環境と素材との関わりは、「さぐる造形」にとって重要であり、私たち自身が子どもたちとともに触れて感じる体験を重ねることが重要である。その体験とは、土や木、石といった自然素材であそんだり、紙をハサミ、のり、ボンドを使ってつくったり、共同でひとつのものを作り上げたりすることである。子どもたちにその過程を保障するためにも、自らが様々な事物にふれて、つくり、あぞぶ経験を積むことが保育者、教育者としての素養と考える。 ＜学習目標＞ 様々な造形素材の体験と制作を通じ、多様な道具を理解することができる。 保育所などでの造形遊びの実践ができる。 身近な素材でのおもちゃ制作ができる。 |
| 授業のながれ |
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1年間の計画、各自の目標設定ガイダンス 造形素材の研究① 造形素材の研究② 造形素材の研究③ 子どもの遊びの研究① 子どもの遊びの研究② 子どもの遊びの研究③ ワークショップ研究① ワークショップ研究② ワークショップ研究③ 実践計画① 実践計画② 実践計画③ 卒論のテーマ探し 半期のまとめ（夏の実践にむけて） 実践報告① 実践報告② 実践報告③ 造形素材の研究④ 造形素材の研究⑤ 造形素材の研究⑥ 子どもの遊びの研究④ 子どもの遊びの研究⑤ 子どもの遊びの研究⑥ 実践報告④ 実践報告⑤ 子どもの遊びと造形 卒業研究計画① 卒業研究計画② まとめ |
| 準備学習の内容・学ぶ上での注意 |
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| 子どもの造形と遊びをより深く理解するために、試作や事前に遊びを体験するなど、サブゼミなどを活用してグループワークをしておくことが重要である。また造形に関わる素材、題材探しのための文献研究や、保育園、幼稚園などの見学も積極的に行うようにする。 |
| 事前事後 | 学習内容 | 時間数 |
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| 事前 | 造形の課題を実践する場合は、その素材、道具について文献を読んだり、道具に触れておく | 10 |
| 事後 | その時間内に制作や実践のまとめをしておく。 | 10 |
| 本科目の関連科目 |
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| 総合演習Ⅰ・Ⅱ、各基礎演習Ⅰ・Ⅱ、子ども発達学専門演習Ⅱ |
| 成績評価の方法 |
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| 課題40％、レポート10％、そのた授業や実践に対する姿勢50％ |
| テキスト |
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| □テキストを使用する ■レジュメを使用する □未定 （最初の授業で指示する） |
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