| 科目名 | 子ども発達学専門演習Ⅱ |
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| 単 位 数 | 学年配当 | 開講期間 | 担 当 教 員 |
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| 4 | 4 | 通年開講 | 遠藤 由美 |
| テーマ |
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| 子どもとおとなが育つ教育福祉ー子どもの権利条約と児童福祉法ー |
| 科目のねらい |
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＜キーワード＞ そだちあい 教育と福祉の権利の統一的保障 ＜内容の要約＞ 子どもとおとながともに育ちあう存在だととらえ、子どもが育つためにおとなができること、おとな同士の関係形成、子どもとのかかわりをとおしておとなが学ぶことに注目する。 2019年度のゼミでは、『明日の子供たち』を分担して読み、また『おおきくなれ わになれ』の「保育は福祉」部分を検討、各自の選択した文献を検討することに加えて、乳児院・母子生活支援施設・児童養護施設・児童心理治療施設への見学を行った。2020年度は、前期の早いうちに施設見学報告書を共同作成し、夏以降卒業研究に邁進する。 ＜学習目標＞ 調査報告書を見学の実際に忠実にまとめあげることができる。 卒業研究をまとめあげることができる。 自らの感じたこと、考えたことを自前のことばで表現し、他者と意見交換することができる。 |
| 授業のながれ |
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調査報告書仕上げの進め方、卒業研究の進め方 各報告書案の検討① 各報告書案の検討② 卒業研究テーマと方法の検討① 卒業研究テーマと方法の検討② 卒業研究テーマと方法の検討③ 先行研究の洗濯と収集 先行研究の検討① 先行研究の検討② 先行研究の検討③ 課題の明確化と検討の進め方① 課題の明確化と検討の進め方② 課題の明確化と検討の進め方③ 課題の明確化と検討の進め方④ 課題の明確化と検討の進め方⑤ 検討結果の発表① 検討結果の発表② 検討結果の発表③ 検討結果の発表④ 検討結果の発表⑤ 構成の再検討① 構成の再検討② 構成の再検討③ 第一次提出 論文の作法再確認 個別検討 個別検討 個別検討 個別検討 第二次提出 サマリーの書き方 |
| 準備学習の内容・学ぶ上での注意 |
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| 卒業研究を成果物としてまとめあげる１年間だが、積極的にゼミ時間以外にも相談にくること。相談にも来ず、２回の提出もしないままの本提出は認めない。 |
| 事前事後 | 学習内容 | 時間数 |
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| 事前 | 発表内容をまとめあげる | 15 |
| 事後 | 発表で指摘された点について、さらに調べ修正を加えまとめる | 15 |
| 本科目の関連科目 |
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子ども発達学専門演習Ⅱ、教育福祉論、社会的養護 |
| 成績評価の方法 |
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| ２回の卒業研究事前提出と個別相談への姿勢、本提出論文によって評価する。 |
| テキスト |
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| □テキストを使用する □レジュメを使用する ■未定 （最初の授業で指示する） |
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