| 科目名 | 子ども発達学専門演習Ⅰ |
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| 単 位 数 | 学年配当 | 開講期間 | 担 当 教 員 |
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| 4 | 3 | 通年開講 | 塩崎 美穂 |
| テーマ |
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| 保育実践の生成と創造－子どもとともに保育実践を創る |
| 科目のねらい |
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＜キーワード＞ あそびとまなび くらしにおける希望の創造 公的保育 子どもとつくる保育実践 ＜内容の要約＞ ＜子どもを産み育てる＞という営みを「家族だのみ」にしてきた日本型企業社会は、大きな転換期を向かえています。終身雇用慣行や近代家族といういわば暗黙の社会福祉制度が弱体化するなかで、今、保育園や幼稚園にはどのような保育実践が求められているのでしょうか。そもそもなぜわたしたちの社会には公的保育が必要になったのでしょうか。いつ、だれが、どのように始めたのか？そして今、どの地域で、どんな保育がなされているのか？保育が生成してきた／いる現場を歴史的文化的に把握し、社会構造上の＜保育＞の位置を確認していきます。被保育体験を相対化し、通俗的な保育・教育言説とは異なる「保育学」「教育学」の視角から子どもたちの今を捉えられるようになることを目的の一つと考えています。 ＜学習目標＞ 保育・教育における「あそび」「まなび」「くらし」「笑い」は実践と理論においてどのように位置づけられてきた／いるのかが考えられる 保育における「公私の境」という曖昧なラインはどのように構築されてきた・いるのかについて思考できる 現代家族と保育実践の変遷や今後の課題について考えられる |
| 授業のながれ |
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前期オリエンテーション 各グループで研究していくテーマを検討 テーマ発表準備１ ‐ 話し合い テーマ発表準備２ ‐ 保育現場視察訪問① テーマ発表準備３ ‐ 保育現場視察訪問② テーマ発表準備４ ‐ 保育現場視察訪問③ テーマ発表準備５ ‐ 保育現場視察訪問④ テーマ発表準備６ ‐ 話し合い・発表準備打ち合わせ グループ発表１ グループ発表２ グループ発表３ 論文指導１ 論文指導２ 論文指導３ 前半まとめ 後期オリエンテーション 各グループで研究テーマを検討 テーマ発表準備１ ‐ 打ち合わせ テーマ発表準備２ ‐ 保育現場参加実習① テーマ発表準備３ ‐ 保育現場参加実習② テーマ発表準備４ ‐ 保育現場参加実習③ テーマ発表準備５ ‐ 保育現場参加実習④ テーマ発表準備６ ‐ 保育現場参加実習⑤ テーマ発表準備７ ‐ 話し合い・発表準備打ち合わせ グループ発表４ グループ発表５ グループ発表６ 論文指導４ 論文指導５ 全期のまとめ |
| 準備学習の内容・学ぶ上での注意 |
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まずは、これまでに蓄積されてきた人間の「知」の広がりや深さに触れる機会を（どのような形でもいいので）もって欲しいと思います。 その上で、自分が興味をもったことには丁寧に向かい合っていく時間を確保してください。自分で向かい合うと決めた目の前の課題に手間隙かけて取り組んだという経験が、きっとこれからの人生の糧になります。 |
| 事前事後 | 学習内容 | 時間数 |
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| 本科目の関連科目 |
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| 総合演習Ⅰ・Ⅱ、各基礎演習Ⅰ・Ⅱ、子ども発達学専門演習Ⅱ |
| 成績評価の方法 |
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| テキスト |
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| □テキストを使用する ■レジュメを使用する ■未定 （最初の授業で指示する） |
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