子ども発達学専門演習Ⅰ

科目名	子ども発達学専門演習Ⅰ

単位数	学年配当	開講期間	担　当　教　員
4	3	通年開講	遠藤　由美

テーマ

子どもとおとなが育つ教育福祉　ー　子どもの権利条約と児童福祉法　ー

科目のねらい

＜キーワード＞
教育福祉　　学びあいと育ちあい
貧困・養護問題　　教育と福祉の権利の統一的保障

＜内容の要約＞
　子どもにかかわる専門職に就く者として、自分自身を問い直し、現場で活用できる「子どもの権利条約と児童福祉法」について学び深める活動に取り組む。
（１）京都にある児童養護施設つばさ園の実践記録や、『明日の子供たち』を読み、養護実践について検討する。
（２）「子どもの権利条約」に学び、保育・養護・養育・教育に生かす手立てを検討する。
（３）「新しい社会的養育ビジョン」や社会的養護改革の文献を読み、現状を調査し、学ぶ。

＜学習目標＞
養護・養育・保育・教育に携わるものとして、子どもを理解し、その子どもにあった対応を考え、試してみることができる。
養護・養育・保育・教育に現場に子どもの権利条約や児童福祉法、教育福祉の考え方を応用することができる。
自前のことばで考え、表現すること、ゼミメンバーと協力して課題に取り組むこと、現実から学ぶことができる。

授業のながれ

ゼミ活動についてのオリエンテーション
自己紹介・他己紹介ビンゴ等を使ったアイスブレーキング
『明日の子供たち』レポート１
『明日の子供たち』レポート２
『明日の子供たち』レポート３
『明日の子供たち』レポート４
『明日の子供たち』レポート５
『明日の子供たち』まとめ
つばさ園の実践記録を読み拓く１
つばさ園の実践記録を読み拓く２
つばさ園の実践記録を読み拓く３
つばさ園の実践記録を読み拓く４
つばさ園の実践記録を読み拓く５
つばさ園の実践記録を読み拓くまとめ
養護問題研究会・各種実習の振り返り、前期のまとめ
後期活動に向けて　夏休み課題の交流
見学先選定とグループ分け
見学先別見学課題の検討１
見学先別見学課題の検討２
見学先別見学課題の検討３
見学先別見学のまとめ１
見学先別見学のまとめ２
見学先別見学のまとめ３
個別研究に向けて①　問題関心の整理
個別研究に向けて②　問題関心の課題化
先行研究の選択と検討
先行研究検討の発表１
先行研究検討の発表２
ゼミ合宿について
まとめ　４年生のゼミ活動に向けて

準備学習の内容・学ぶ上での注意

　ゼミでは、自前のことばで考え、表現すること、ゼミメンバーと協力して課題に取り組むこと、現実から学ぶことを大切にします。さまざまな人の意見は大切で、学んだり参考にしたりすることはおおいにやってほしことですが、そのまま「うのみ」にすることは避けたいものです。自分なりに他の意見や説をどうとらえていくのか、自分はどう感じるのかを大切にして表現してください。
　合宿や研究会参加もますので、お金の準備が必要です。

事前事後	学習内容	時間数
事前	検討文献を読むこと、レポートを作成すること、関連資料を読むこと	8
事前	見学先施設を選定するため、見学するための資料を収集し、その施設特徴を掴み、見学の際に明らかにしてくる課題を整理する。	7
事後	見学によって、理解できたこと、さらなる疑問を整理し、まとめる。自分なりの疑問文を作る。	7
事前	先行研究の選択にあたっては、あらかじめ図書館で資料検索を行うこと。	8

本科目の関連科目

　「社会的養護」「社会的養護内容演習」「教育福祉論」

成績評価の方法

期末試験（筆記・Web・レポート・最終授業内）	％
授業内でのレポート・課題等	100％
その他	％

　レポート作成内容、討論内容、活動への参加によって評価する。

テキスト

□テキストを使用する
□レジュメを使用する
■未定（最初の授業で指示する）