学童保育論

科目名	学童保育論

単位数	学年配当	開講期間	担　当　教　員
2	4	前期開講	森崎　照子

テーマ

学童保育を探究する

科目のねらい

＜キーワード＞
保護者の働く権利と子どもの健やかに育つ権利　　学童保育の法制度ー現状と課題
現代日本における子どもの放課後と学童保育　　学童期の子どもの発達と学童保育
子どもの命（心と身体）を愛しむ営み

＜内容の要約＞
学童保育の現状や法制度などの基本的な事柄、学童保育における実践的な課題にも焦点を当てて学ぶ。その際、学童保育の実践記録や関係者による手記写真記録などを教材として積極的に使用し、実感をともなわせて理解できるようにする。

＜学習目標＞
学童保育の生活づくりや実践から学童保育指導員の専門性を理解することができる。
学童保育の歴史と法制度を理解することができる。
学童保育に通う子どもの生活と発達を支える学童保育指導員のチームワークを理解することができる。

授業のながれ

１．学童保育の目的と役割
２．学童保育の歴史と制度の変遷
３．学童保育実践の構造と学童保育指導員の専門性
４．学童保育における保育計画
５．学童保育　内容　：　学童保育の生活づくり
６．学童保育　内容　：　子どもと自然
７．学童保育　内容　：　学童保育における人間関係づくり　　　　　　　　　　　　　　―障害児を含めた生活づくり
８．学童保育　内容　：　学童保育における子どもの遊びと文化
９．学童保育　内容　：　個々の子どもへの関わりと異年齢集団づくり
１０．学童保育における子どもへの保護・愛護・教育と大人の連携
１１．学童保育実践の技能　：学童保育実践のプロセスと学童保育カンファレンス
１２．学童保育実践の技能　：　学童保育の子ども文化ー伝承遊び（けん玉の基本技）
学童保育実践　：　事例研究１
学童保育実践　：　事例研究２
まとめ　：　学童保育の子どもと家族、学童保育指導員の働き甲斐

準備学習の内容・学ぶ上での注意

①推薦図書やテキストを必読すること。②配布するプリントはファイルに綴じて各自で管理すること。③グループ活動やグループディスカッションを取り入れた授業を展開する。これは、現場の子どもとの人間関係づくりや職場仲間とのチームワークに役立つことを認識して主体的に学ぶこと。④学童保育の子どもの遊び文化の一つであるけん玉の基本技を取り入れる。これは、遊び心を仲間と共有し、基本技に挑戦する中で、子どもの心を共感的に受け止めるようになることを重視するものと認識しておくこと。

本科目の関連科目

児童福祉論・社会福祉論・障害者福祉論・保育原理・学童期の発達と心理・心理臨床論・スポーツ・レクレーション理論・演劇論・小児栄養・家族援助論・ソーシャルワーク・社会福祉技術・精神保健・看護学・児童文学・保育内容論・保育計画論・保育方法論

成績評価の方法

期末試験（筆記・Web・レポート・最終授業内）	60％
授業内でのレポート・課題等	40％
その他	0％

課題１：グループディスカッション　１０％　課題２：グループの取り組み⇒　事例研究　　２０％　　　　毎回の授業ごとのレポート　１０％　レポート　　６０％　　　　　　　　　

テキスト

■テキストを使用する
■レジュメを使用する
□未定（最初の授業で指示する）

＜著者＞森崎　照子　＜テキスト名＞「磨き耕す保育者のまなざしー学童保育カンファレンス」　＜出版社＞かもがわ出版