重度障害児指導法

科目名	重度障害児指導法

単位数	学年配当	開講期間	担　当　教　員
2	3	後期開講	髙村　豊

テーマ

重度障害児の実態理解と指導・支援方法

科目のねらい

＜キーワード＞
重度・重複障害　　自立活動
肢体不自由　　医療的ケア
摂食指導

＜内容の要約＞
教育の場には障害の重い、障害が重複していて重度重複障害、超重度障害児と呼ばれる子どもたちがいます。日常生活では常時全介助・前介護を必要としている子どもたちです。このような子どもたちの様態を知り、その発達段階に応じた指導・支援、あるいは多様な障害に応じた指導・支援等について考えます。

＜学習目標＞
重度障害について理解できる

重度障害児の様態について理解できる

常時介助、介護を必要とする子どもについて理解できる

重度障害児の指導・支援の内容や方法について理解できる

教育課程・教育原理について理解できる

授業のながれ

重度障害（重度障害児、超重度障害児）とは
重度・重複障害児の現状（医療的ケア）
指導・支援の実際①（人間関係ー三項関係・腹話術）
指導・支援の実際②（コミュニケーションーペープサート・パネルシアター）
指導・支援の実際➂（健康ー食事形態と摂食指導）
指導・支援の実際④（身体―プール指導）
指導・支援の実際➄（身体ー姿勢保持・車いす・福祉器具）
指導・支援の実際⑥（健康ー呼吸・健康指導）
指導・支援の実際⑦（環境ー遊び・感覚ースヌーズレン）
指導・支援の実際⑧（環境ー遊び―遊具・おもちゃ）
指導・支援の実際⑨（コミュニケーションーシンボル・サイン・支援用具）
指導・支援の実際⑩（盲・聾・訪問教育）
発達診断・発達評価
重度障害児・者の社会参加と自立
問題と課題

準備学習の内容・学ぶ上での注意

重度障害児のための教材制作や実技等実施します。意欲的、積極的に体験してください。

本科目の関連科目

肢体不自由教育、視覚・聴覚障害児教育

成績評価の方法

課題・小テスト
レポート
中間試験
定期試験
その他

40％
30％
0％
0％
30％

テキスト

□テキストを使用する
■レジュメを使用する
□未定（最初の授業で指示する）