科目名 特別活動方法論Ｂ

単 位 数 学年配当 開講期間 担　当　教　員
2 3 後期開講 藤井　啓之

テーマ
教育実践の事実をていねいに読み解きながら、思春期の子どもの生活とその中で生まれる考え方を理解するとともに、教科外活動の指導を通して、それらにどう働きかけていくのかに関する思想と方法について考察する。

科目のねらい
＜キーワード＞
中等教育段階の生徒の発達課題について理解できる。　　教科外活動で生徒と学級にどのような力を育てるのかを理解できる。
行事を教育的に意味のあるものにするための考え方と方法について理解できる。　　教科外活動における対話の意義と教師と生徒の対話の在り方ついて理解できる。
教科外活動を生徒が自治的に運営できるように育てる方法について理解できる。

＜内容の要約＞
生きづらさを抱えて生きている生徒（中学生）たちの現状を知るとともに、彼・彼女らのトラブルを媒介としながら、自治的・共同的にそれぞれの自立を支え合っていけるようにするために、教師が基本的にどのような知識や考えを持つべきなのか、そのうえで、教科外活動においてどのような指導をすれば良いのかについて考える。

＜学習目標＞
現代の中学生の置かれた生活現実について、その背景も含めて理解することができる。
現実の中で苦悩する中学生に教師が何を考えて、どのように関わっているのかを理解することができる。
教師の指導について、理論的に意味づけることが出来る。
教科外教育の教育実践の分析をすることができる。
教科外教育における指導の在り方についての自分なりの考え方を持ち、人に説明することができる。

授業のながれ
中学校の教育課題
中学校の教育現実
中学校の教育現実を超えるための教科外の指導原理
実践記録を読むということ―『みんなで跳んだ』を手掛かりに
実践記録を分析するということ
実践記録１：「行事を通して集団を育てる」実践の理解
実践記録１：「行事を通して集団を育てる」実践の分析
実践記録２：「生徒との対話・応答を通して指導を確立する」実践の理解
実践記録２：「生徒との対話・応答を通して指導を確立する」実践の分析
実践記録３：「話し合いから自治をつくる」実践の理解
実践記録３：「話し合いから自治をつくる」実践の分析
実践記録４：「進路について考える」実践の理解
実践記録４：「進路について考える」実践の分析
実践記録５：「貧困と向き合う」実践の理解
実践記録５：「貧困と向き合う」実践の分析

準備学習の内容・学ぶ上での注意
実践記録の回には、必ず事前に疑問点や感想を提出すること。

本科目の関連科目
 

成績評価の方法
課題・小テスト
レポート
中間試験
定期試験
そ の 他		 ％
50％
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50％
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テキスト
■テキストを使用する
□レジュメを使用する
□未定 （最初の授業で指示する）		 ＜著者＞照本祥敬・加納昌美編著　＜テキスト名＞生活指導と学級集団づくり　中学校　＜出版社＞高文研


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