障害児保育演習

科目名	障害児保育演習

単位数	学年配当	開講期間	担　当　教　員
2	3	前期開講	田中　良三

テーマ

発達に困難をかかえる子どもに寄り添い共に育ちあう保育～障害児保育から特別ニーズ保育へ～

科目のねらい

＜キーワード＞
発達に困難をかかえる子ども　　しょうがい児
共に育ちあう保育　　特別ニーズ保育

＜内容の要約＞
この講義では、①障害など発達に困難をかかえる乳幼児の保育の意義と役割について、②しょうがい児保育における「みんな一緒」と「一人ひとり」という矛盾の組織化について、③発達に困難をかかえる子どもと健常児が共に育ちあう保育について、④これからのしょうがい児保育の在り方についての知識と理解を図る。

＜学習目標＞
発達に困難をかかえる乳幼児とその保育について知識があり理解できる。
発達に困難をかかえる子どもと健常児が共に育ちあう保育について知識があり理解できる。
発達に困難をかかえる子どもの家族や関係諸機関との連携・協働について知識があり理解できる。

授業のながれ

授業計画（オリエンテーション）
しょうがい児保育とは何か
保育と療育の違いと共通性
保育園の取り組み（１）＜プリント＞
保育園の取り組み（２）＜第１部１＞
保育園の取り組み（３）＜プリント＞
幼稚園の取り組み＜第１部２＞
療育の取り組み＜第１部３＞
（これまでの実践のまとめ）
「指導が難しい子」と集団づくり＜第２部１＞
保護者支援と連携＜第２部２＞
しょうがい児をもつ親として＜第２部３＞
しょうがい児保育からインクルーシブ保育へ＜第２部４＞
（これまでの理論のまとめ）
保育実践のあらたな創造をめざして＜第３部＞

準備学習の内容・学ぶ上での注意

　第5回目から第15回目の授業は、毎回、テキストをもとに、前半は学生によるレポート報告と討議形式で、後半は教授者がコメントしまとめをする。
　最初の授業で、グループ編成をする。発表グループは、教壇の前に位置して座る。①ホワイトボードに担当発表箇所のタイトルと頁を書く。②担当個所を読む。 ③ 各自の感想（400字程度）を書いてきて発表する。④ 担当グループは話しあいたいこと（１点）をホワイトボードに書く。⑤各グループ毎に討論する。⑥各グループは、話し合ったことのまとめをホワイトボードに書く⑦担当グループはまとめる。
　受講生は、前もってその箇所を熟読しておき、発表グループに質問し、討論に参加できるように事前学習をしておく。

本科目の関連科目

障害児心理学、発達心理学、家族援助論、児童福祉論、特別支援教育論、その他、保育と発達についての基礎値知識に関する科目。

成績評価の方法

課題・小テスト
レポート
中間試験
定期試験
その他

50％
50％
0％
0％
0％

演習科目なので、日頃の発表・応答、課題等を総合して判断する。

テキスト

■テキストを使用する
■レジュメを使用する
□未定（最初の授業で指示する）

＜著者＞全国保育問題研究協議会編　＜テキスト名＞困難をかかえる子どもに寄り添い共に育ち合う保育　＜出版社＞新読書社