障害者支援演習

科目名	障害者支援演習

単位数	学年配当	開講期間	担　当　教　員
2	1	前期開講	北村　ひふ美、小林　三季子、瀬戸　今日子

テーマ

聴覚障害を理解し、関わり方や対応方法を学ぶ。特に大学での聴覚障害学生支援の方法である「ノートテイク」を習得し、実際に支援できることを目指す。また、社会の中での聴覚障害を考える。

科目のねらい

＜キーワード＞
情報保障　　ノートテイク
バリア（障壁）　　バリアフリーとユニバーサルデザイン

＜内容の要約＞
１～１０回の授業では、聴覚障害の理解と関わり方、聴覚障害体験、ノートテイクの基本を学びます。１１～１５回の授業では、聴覚障害学生支援の方法の一つであるノートテイクが、実際にできるように学びをしていきます。

＜学習目標＞
聴覚障害の理解をし、生活でのバリアを知り、適切な対応ができるようになる。
支援方法（ノートテイク）ができるようになる。
聴覚障害を社会という中で考えてみる。

授業のながれ

オリエンテーション
聴覚障害とは　～きこえないとはどういうこと？～
聴覚障害の理解（きこえない体験・筆談）
音（音声情報）を文字にしよう
ノートテイク①　続けて書けるようにしよう
ノートテイク②　読みやすさを考える　（利用者体験）
ノートテイク③　主筆と補助の役割
ノートテイク④　模擬演習
発表の準備（発表内容の決定、作業時間）
まとめ（コースの全体発表）
大学での情報保障
情報を増やす工夫　・　使いやすくするために
講義スタイルによるサポート方法の違い①
講義スタイルによるサポート方法の違い②
まとめ

準備学習の内容・学ぶ上での注意

支援実技の習得をするため、毎週少しずつ授業の中で、練習していきます。できるだけ毎回出席をして、習ったことを復習するとより早く習得できるでしょう。授業の中で紹介する本は読み、番組などは時間があれば見るようにしてください。

本科目の関連科目

聴覚障害だけではなく、他の障害についても学んでほしい。

成績評価の方法

課題・小テスト
レポート
中間試験
定期試験
その他

15％
25％
15％
30％
15％

出席回数、平常点、授業内での提出物、発表作業の関わり方、ノートテイクの習得度、提出レポートを総合的に判断して、評価する。

テキスト

□テキストを使用する
■レジュメを使用する
□未定（最初の授業で指示する）