日本福祉大学　社会福祉学部

図 画 工 作

単位数	学年配当	開講形態	教員名
2	2	半期 （2 時限連続）	守　山　　　均

テ｜マ	日常保育の内容を理解し展開するために必要な造形に関する基礎技能の習得

科目のねらい

【キーワード】 基礎技能　造形活動　保育内容の理解と展開  ＜内容の要約＞  　子どもの多様な造形的表現活動を援助するために、 保育者は子どもの活動全般に対する認識と共感を深めるとともに、 教材、 教具の特性について理解し、 その扱い方に精通している必要があります。 本演習では、 将来の保育者として必要な造形美術に関する基本的な知識や技能を身につけ、 保育の中で取り扱う教材やそれらを展開するために必要な知識や技能を習得していくことをねらいとします。 ＜学習目標＞  ・造形表現の基本的な理論と技能を整理し習得する。 ・子どもの造形表現について、 基本的な理解を得る。 ・子どもの造形表現に対する多面的な見方を獲得する。

授業のながれ

１． オリエンテーション ２． 造形素材の研究 「紙」 ３． 立体絵本の製作�@ 90 度の展開 ４． 立体絵本の製作�A 180 度の展開 ５． 背景・表紙の作成／モダンテクニック�@ ６． 背景・表紙の作成／モダンテクニック�A ７． 背景・表紙の作成／モダンテクニック�B ８． 立体絵本の製作�B 仕掛け絵本の原理�@ ９． 立体絵本の製作�B 仕掛け絵本の原理�A 10． 彩色、 製本の準備 11． 仕上げと製本 12． 素材の応用�@ 壁面装飾の研究 13． 素材の応用�A お面の製作 14． 素材の応用�B カードの制作 15． 中間のまとめ 16． 版画演習�@ 版画表現の意義と分類 17． 版画演習�A 紙版画の製版 18． 版画演習�B 紙版画の印刷 19． 版画演習�C 多色刷り版画あそび 20． 版画演習�D ローラー版画・スタンピング 21． 素材の研究 「ダンボール」 マリオネット�@ 22． マリオネットの制作�A 23． 立体制作 「カービングとモデリング」 24． ギニョールの制作�@ 25． ギニョールの制作�A 26． ギニョールの制作�B 衣装の製作 27． ギニョールの制作�C 着彩と実演 28． 素材の研究 「小麦粉」 小麦粉粘土あそび 29． 素材の研究 「色」 フィンガーペインティング 30． 総括　子どもの造形活動へのアプローチ

学ぶ上での注意・担当教員からの希望

本演習への欠席者に対しては、 正当な理由による欠席が証明された場合に限り、 必要な指導を行ないます。 ＜本科目の関連科目＞ 　「保育内容総論」 「音楽�T」 「音楽�U」 「体育 （幼児体育）」 「保育内容研究�T〜�X」

成績評価の方法

課題・小テスト レポート 中間試験 定期試験 そ の 他 ％ ％ ％ ％ ％

提出された作品を、 課題の達成度 60％、 平常点 （製作の過程） 40％の割合で評価します。 本演習では、 デッサンを上手に描いたり、 器用に立体作品を作ったりする 「技術的熟達者」 ではなく、 絶えず子どもの内面理解に努め、 自分の保育を内省的に振り返る 「反省的実践家」 として成長するための視点を重視します。 そのため、 技術、 知識を個人的に習得するだけではなく、 他人の発想や表現方法の中に学ぶ姿勢を尊重したいと考えています。

テキスト	■ テキストを使用する □ レジュメを使用する □ 未定 （最初の授業で指示する）	守山均 『保育へのステージ�A 「保育を支える造形の技」』 愛智出版

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