日本福祉大学　社会福祉学部

臨床教育心理学

単位数	学年配当	開講形態	教員名
2	3	半期	中　山　留美子

テ｜マ	心理学の立場から、 教育現場に関わる種々の現象や問題を考え理解する

科目のねらい

【キーワード】 教育心理　発達段階　学校・教育臨床  ＜内容の要約＞  　教育の現場では、 集団による学びが行われます。 そこには、 学習・発達・人格の個人差から引き起こされる様々な困難や問題、 そして個人差のぶつかりによってしか得られない利益があります。 本講義では、 教育の場での 「人と人の関係」 を心理学的な視点から捉え、 教育における“学びとその支援”について考えていきましょう。  ＜学習目標＞  ・学習者と教育者、 教育活動など、 （学校） 教育に関わる教育心理学の基本的な知識を身につける。 ・教育の場で営まれているさまざまな事象について、 教育心理学的な視点から考え、 理解する能力を身につける。

授業のながれ

１． オリエンテーション ２． 発達と教育�@児童期の発達 ３． 発達と教育�A青年期の発達 ４． 発達と教育�B学びの発達ｐ99 ５． 学習の動機づけ ６． 授業の構造 ７． 教師の役割 ８． 前半のまとめ ９． 教育と人間関係�@仲間関係 10． 教育と人間関係�A教師生徒関係 11． 教育と人間関係�B人間関係と学習達成との関わり 12． 問題行動と障害の理解と援助�@ 13． 問題行動と障害の理解と援助�A 14． まとめ 15． 試　験

学ぶ上での注意・担当教員からの希望

この講義は、 教育心理学的な視点から 「理解」 し、 「考える」 ことを重要な目標としています。 そのため、 1 回 1 回の授業の内容について、 自分の経験などを振り返りながらしっかりと考え、 理解する姿勢が求められます。 考え・理解したことを教員・受講者間、 または受講者同士で共有するため、 質問・意見等を記述するミニレポートを課すことを予定しています。 講義を受ける上での注意事項については、 オリエンテーション時に説明する。

成績評価の方法

課題・小テスト レポート 中間試験 定期試験 そ の 他 30％ ％ ％ 70％ ％

日常に実施するミニレポート、 最終試験の成績を合わせて総合評価とする。

テキスト	□ テキストを使用する ■ レジュメを使用する □ 未定 （最初の授業で指示する）

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