日本福祉大学

日本福祉大学　社会福祉学部

ジェンダー論

単位数	学年配当	開講形態	教員名
2	2	前期	池　谷　壽　夫

テ｜マ	現代社会におけるジェンダーと女性差別

講義のねらい

　現代社会において男女は本当に平等なのだろうか？私たちはややもすると社会や物事を「男性のメガネ」をかけて見ていないだろうか? 本講義では、まず社会、学校、家族、親密な性的関係における女性差別（とその裏返しとしての男性差別）の実態とその問題を考えていこうと思う。その上で、「女らしさ」「男らしさ」にとらわれないジェンダーフリーな生き方を皆さんと一緒に考えてみたい。女性問題を考えることは男性問題を考えることであり、自分らしい生き方を考えることでもある。

講義のながれ

1．序章　本講義のねらいと意義、あなたのジェンダーチェック
　第 1 章　「ジェンダー」とはなにか
　　　　 ―セックス、セクシュアリティ、ジェンダー
　 1）この世には男性と女性しかいないの？
　　　　 ―多様な性のあり方
2． 2）男女の違いはあるの？
　 3）「ジェンダー」概念の提起されたことの意義
3．第 2 章　ジェンダーはどのようにして作り出されたの？
　　　　 ―ジェンダー再生産のメカニズム
　 1） 3 つの支配と「家父長制」
　 2）男性による女性の労働力に対する支配
4． 3）近代家族とジェンダー再生産のイデオロギー
　　　　 ―性別役割分業と「母性」
5．第 3 章　フェミニズム運動の歴史と課題
　 1）女性問題とは何か、性差別とは何か
　 2）フェミニズム運動とその歴史
　 3）男女共同参画社会基本法の意義と課題
6．第 4 章　なぜ男性は家事・育児に参加しないのか
　　　　 ―育児不安、幼児虐待の背景
　 1）性別役割分業体制のもとでの男性の成育
　　　　 ―共依存
　 2）孤立した子育て
　　　　 ―子育ての社会的ネットワークの崩壊
7． 3）母性神話と 3 歳児神話
8．第 5 章　なぜ夫（恋人）が暴力を振るうの？
　　　　 ―DV を考える
　 1）女性に対する暴力とは何か
　 2）ドメスティック・バイオレンスとは何か
　 3）ドメスティック・バイオレンスの背景と原因
　　　　 ―女性に対する構造的暴力
9．第 6 章　学校は男女平等か
　　　　 ―「男女共学」のもとでの女性差別
　 1）学校教育におけるジェンダー問題を考える基本的視点
　 2）隠れたカリキュラム
10． 3）教科書の中のジェンダー、授業の中でのジェンダー
　4）教員の男女平等意識
11．第 7 章　セクシュアリティとジェンダー
　　　　 ―性的関係に潜むジェンダー
　 1）少女・少年雑誌の中のジェンダー
　　2） AV におけるジェンダー
12．第 8 章　なぜ男性が問題か
　　1）成育過程での「女らしさ」「男らしさ」の葛藤
　　2）「ホモソーシャル」な友人関係
　　3）ジェンダー相補原理のもとでの「男らしさ」の強化
　　4）感情労働と能力主義のはざまで
13．終章　ジェンダー・センシティヴーな生き方とは

学ぶ上での注意・担当教員からの希望

　この授業では、何よりも自らの生き方を謙虚に考えることが求められます。自らの中にあるジェンダーにいかに気づくか、そしてどう実際生活のなかでジェンダー・フリーな生き方をするかが問われます。ですから日ごろ生活している中にあるジェンダーに敏感になることが大切です。

成績評価の方法

　感想文等の日常レポートとレポート試験の両方で評価します。

テキスト	池谷壽夫『セクシュアリティと性教育』青木書店 ※井上輝子・江原由美子編『女性のデータブック（第 4 版）』（有斐閣）を必携してください。