日本福祉大学

日本福祉大学　社会福祉学部

音　楽　Ⅰ

単位数	学年配当	開講形態	教員名
2	2	通年	梁　島　章　子

テ｜マ	保育士に必要な音楽表現の基礎を、実技および理論の両面から学ぶ

講義のねらい

1．各自の、これまでの音楽学習の経験を基礎に、保育士に必要な音楽表現力を、次の三分野の学習を中心に習得する。
　　　① 歌唱表現（独唱曲、合唱曲）、　② 鍵盤楽器の奏法の基礎、
　　　③ 楽典および音楽理論の基礎
2．表現力の学習と関連させて、「保育内容表現（音楽）」の指導に必要な事項についても学ぶ。

講義のながれ

1

2
～
14

（前期）
音楽学習経験の調査と鍵盤楽器学習のためのグループ分け、学習課題の決定など。
音楽理論と歌唱表現の基礎および鍵盤楽器の奏法の基礎（1）
　理論の内容①読譜および記譜に関する理論
②リズムやメロディに関する理論
③強弱、速度、表現、楽譜などに関する記号と標語
　歌唱の内容①理論の学習に合わせた読譜の練習
②日本語表現の考え方や歌い方
③合唱の歌い方
　鍵盤楽器の内容
　　各自の学習経験と進度に応じた、教則本や小作品による奏法と表現の学習
（グループごとに経験、進度に合わせて行う。前期は補講期間も含めて 3 回行う予定。）

1
～
14

（後期）
A．音楽理論と歌唱表現の基礎および鍵盤楽器の奏法の基礎（2）
　理論の内容①音程　②音階　③音楽の構造
④メロディと和音伴奏
⑤伴奏のいろいろ
　歌唱の内容①読譜練習　②歌曲や合唱の歌い方
③「保育内容表現（音楽）」指導の関連事項（1） a．歌唱教材のいろいろと選曲
　鍵盤楽器の内容
　　各自の学習経験と進度に応じた、教則本や小作品による奏法と表現の学習
（グループごとに経験、進度に合わせて行う。後期は補講期間も含めて 2 回行う予定。）
B．学習を総合しての器楽アンサンブルの学習（ハンドベルを中心とした和音学習）
C．「保育内容表現（音楽）」指導の関連事項（2）
　b．保育に用いられる楽器の分類と特徴
　c．保育に用いられる動きのリズムの伴奏
　d．保育に用いられるリズム表現教材の検討

学ぶ上での注意・担当教員からの希望

①一回目の授業で、各自の、これまでの音楽学習経験について調査を行う。鍵盤楽器（ピアノ、オルガン、電子オルガンなど）の学習経験者は、自由曲（楽譜 1 ページ）を演奏する準備をして、出席のこと。学習経験のない人には、初歩からの指導を行う。
②音楽の学習には、復習や予習が大切である。毎日、短時間でも繰り返し練習する努力をしてほしい。
③3 年次の 7 月また 9 月に、保育所実習に向けての「音楽Ⅰ」の補講を行う。全員必ず出席のこと。

成績評価の方法

①毎時間の出席状況と学習態度（40 点）、 ②前・後期の期末試験（理論および実技 60 点）によって評価する。

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