日本福祉大学　社会福祉学部

保育内容研究�X （感性と表現）

単位数	学年配当	開講形態	教員名
1	3	後期	秋　野　勝　紀

テ ｜ マ	コミュニケーションと多様な表現をうながす表現活動

講義のねらい

表現は、 内なる自分を具現化しようとすることであり、 外面に現わすことによって、 コミュニケーションの意味をも持つ。 また子どもの表現の読み取りは、 内面の理解になる。 さらに、 様々な分野の表現手段の獲得は、 内面を豊かにするとともに自分らしさの多面的表現を可能にする。 　講義の内容は、 次のようになる。 表現の原点であるパフォーマンス （表情としぐさ） の理解と、 コミュニケーションを考える。 つぎに語りや紙芝居といった、 表現のための教材・用具についての意味と表現の特徴について理解をする。 さらに、 保育の表現活動である身体表現、 劇、 絵画と制作、 音楽についての理論と実践を学ぶ。 　子どもが様々な表現活動をして、 感情を満足させて感性を耕し、 自分の自覚化対象化につながる、 という保育における表現のあり方を追究していく。

講義のながれ

１　感性と表現について ２　表現とは　保育における表現活動 ３　『要領』 『指針』 にみる領域である表現 ４　パフォーマンス （表情としぐさ） の基本と理解 ５　パフォーマンスと文化の特徴−日本人の特徴を中心に ６　子どもの表情の解読　子どもとのコミュニケーション−出会いの初期 ７　保育における表現の教材・用具　�@　語り、 紙芝居 ８　保育における表現の教材・用具　�A　ペープサート、 パネルシアター、 人形劇 ９　身体と声による表現　�@　声と身体表現のあり方 10　身体と声による表現�A　子どもの身体表現の実際 11　劇あそびと劇づくり　�@　劇活動の実際と劇づくり 12　劇あそびと劇づくり　�A　劇づくりの実践 13　音楽による表現　�@　乳児期の音楽活動 14　音楽による表現　�A　幼児期の歌唱のあり方 15　音楽による表現　�B　乳幼児期の楽器の意味 16　絵画と制作の表現　�@　制作の実践と技術の獲得 17　絵画と制作の表現　�A　乳幼児期の描画の発達 18　絵画と制作の表現　�B　描画の実践

学ぶ上での注意・担当教員からの希望

�@保育の実際を視野に入れた講義内容なので、 出席をしないと理解が困難になります。 �A条件が許せば実技を取り入れる可能性があります。

成績評価の方法

試験によって評価します。

テキスト	レジュメを用意します。

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