| 科目名 | 学校心理臨床論 |
|---|
| 単 位 数 | 学年配当 | 開講期間 | 担 当 教 員 |
|---|---|---|---|
| 2 | 2 | 後期開講 | 吉野 真紀 |
| テーマ |
|---|
| 学校における心理臨床的援助の実際 |
| 科目のねらい |
|---|
|
＜キーワード＞ スクールカウンセラー（以下、SC） 児童思春期の諸問題 教職員との協働 学校支援 ＜内容の要約＞ 学校における心理臨床的援助のあり方とSCの役割について理解する。児童生徒のこころのしくみと発達課題を学習し、学校における諸問題を取り上げ、問題のもつ心理学的意味や具体的対応について考える。個別対応にとどまらず、学校全体を見立てることや教職員との協働により柔軟なアプローチが求められることを理解し、心理臨床家としての基礎を身につける。 ＜学習目標＞ 学校における教職員とSCの専門性を理解し、協働することの重要性について説明することができる。 心理臨床家としての基礎的な考え方とSCに求められる役割の実際について理解できる。 児童生徒のこころの課題、親子関係、学校風土や教職員のメンタルヘルスなどについて、心理臨床的見立てをもつことができる。 事例を通して、具体的な支援のあり方を考え提案することができる。 |
| 授業のながれ |
|---|
|
オリエンテーション 学校心理臨床とは（SCとは） 児童生徒のこころのしくみ 児童生徒の発達課題 児童生徒の心理アセスメント 学校における諸問題：発達障害① 学校における諸問題：発達障害② 学校における諸問題：不登校 学校における諸問題：いじめ 学校における諸問題：PTSDと緊急支援 学校における諸問題：性別違和とセクシュアルマイノリティ 学校における諸問題：神経症的問題、虐待など 学校でいかすカウンセリングマインンド 教職員のメンタルヘルス、保護者カウンセリング スクールカウンセラーの役割と活動 まとめとレポート |
| 準備学習の内容・学ぶ上での注意 |
|---|
| 事前事後学習として、授業で取り上げる内容と関連する話題に関心を注ぎ、探究する姿勢をもたれたい。 |
| 本科目の関連科目 |
|---|
| 成績評価の方法 |
|---|
|
授業内の課題や提出物、および期末試験にて評価する。 |
| テキスト |
|---|
| □テキストを使用する ■レジュメを使用する □未定 （最初の授業で指示する） |
| (C) Copyright 2017 Nihon Fukushi University. all rights reserved. |
| 本ホームページからの転載を禁じます。 |
|
|