算数科指導法

科目名	算数科指導法

単位数	学年配当	開講期間	担　当　教　員
2	2	後期開講	渡辺　靖敏

テーマ

授業づくりの視点から、教材研究の力量を高め、授業実践力を培う。

科目のねらい

＜キーワード＞
量の体系　　シェーマ
生きて働く力　　基礎学力、基本学力

＜内容の要約＞
　高学年になるほど、学力差を大きく、算数嫌いが増える。結果として、学力低下を招いているが、“学ぶことが喜び”となるような授業づくりは、どうあるべきかを追究する。
　さらに、ネタ・技術を模擬授業風に体験しながら、子どもたちが“わかりやすく”“楽しい”魅力のある授業のあり方を考える。

＜学習目標＞
教材分析の力を高め、ＷＩＳＥな子を育む授業方法を身につけることができる。
授業を楽しくする技術・ネタを獲得することができる。
量の理論に基づく自主編成能力を培うことができる。

授業のながれ

今どきの子どもたち＜公教育と学習塾＞＜わかるとできる＞
授業構想の立て方＜授業の三角形＞
「数の導入」の教え方、学び方
「加法、減法」の教え方、学び方
「乗法」の教え方、学び方
「除法」の教え方、学び方
「小数」の教え方、学び方
「分数」の教え方、学び方
「外延量・PARTⅠ」の教え方、学び方
「外延量・PARTⅡ」の教え方、学び方
「内包量」の教え方、学び方
「図形・PARTⅠ」の教え方、学び方
「図形・PARTⅡ」の教え方、学び方
評価のしかた＜目標・授業・評価の一体化＞
まとめ＜「わかる」「できる」「楽しい」授業＞

準備学習の内容・学ぶ上での注意

　“すべての子を同じ授業の舞台に乗せるにはどうしたらよいか”を考える教師になるために役立つネタ・技術等を多く紹介するので、積極的に、その教材・教具のよさを味わうように行動してもらいたい。
　また、常時「はさみ」「のり」「定規」を準備しておいてください。

本科目の関連科目

　算数科研究

成績評価の方法

課題・小テスト
レポート
中間試験
定期試験
その他

40％
50％
％
％
10％

①毎回の講義感想（40％）　②最終講義時のレポート（50％）　③出席状況（10％）で行う。
　　①では各講義の内容理解度を、②では教材分析力、授業構想力をみる。

テキスト

□テキストを使用する
■レジュメを使用する
□未定（最初の授業で指示する）