日本福祉大学

日本福祉大学　社会福祉学部

障害者コミュニケーション（社）

単位数	学年配当	開講形態	教員名
2	1	半期	藤　井　克　美

テ｜マ	点字、手話、情報支援ツールと障害者の権利

科目のねらい

＜内容の要約＞
【キーワード】　点字手話、コミュニケーション支援ツール情報保障アクセス一人の人間としての障害者の生き方
　視覚や聴覚に障害をもっていても、社会的存在である人間として、点字や手話などを創り出し、守り発展させコミュニケーション手段としてきていることや現状があり、そこから情報アクセス権を保障することの重要さを学ぶ。さらに、知的障害や肢体障害をもっていることでコミュニケーション手段を身につけにくい場合でも、周囲の支援ツールの使用などの工夫によって情報にアクセスできることを学ぶ。さらに、障害学生の経験からも学ぶ。
＜学習目標＞
　先人たちが、障害者のコミュニケーション手段として守り発展させてきた点字や手話について実技も含めて学び、その意義を深め、障害者が社会の一員として活動し市民生活に参加するための援助ツールも含めた情報アクセス支援のあり方を身につける。

授業のながれ

１．講義ガイダンス：コミュニケーションの意義と障害者
２．視覚障害者とコミュニケーション (1)―視覚障害の基礎知識、歩行、ガイド法、盲導犬―
３．視覚障害者とコミュニケーション(2)―視覚障害児教育の歴史、視覚障害者福祉の歴史―
４．視覚障害者とコミュニケーション (3)―点字の誕生と点字の実際―
５．視覚障害者とコミュニケーション (4)―視覚障害者の人権、これからの視覚障害者福祉―
６．「視覚障害を持つひとりの人間として、これまで、いま、これから」
７．聴覚障害者とコミュニケーション (1)―聴覚障害の基礎知識、医学モデルと社会モデル―
８．聴覚障害者とコミュニケーション (2)―聴覚障害児教育の歴史と手話・口話―
９．聴覚障害者とコミュニケーション (3)―聴覚障害者の権利保障運動と手話―
10．聴覚障害者とコミュニケーション (4)―手話の実際、手話通訳の制度―
11．「聴覚障害を持つひとりの人間として、これまで、いま、これから」
12．障害者コミュニケーション支援―知的障害児者のコミュニケーション援助―
13．障害児者のコミュニケーション―肢体障害児者のコミュニケーション援助―
14．障害児者のコミュニケーション支援ツール
15．講義のまとめ、予備日

学ぶ上での注意・担当教員からの希望

　コミュニケーション手段の歴史や意義を学びながら、実際に触れ、実技もやる機会を作るので、学内外で実際に使う場面を作る努力をしてください。本学障害学生のボランテイア活動をするなどしてコミュニケーションを継続することも試みてください。
＜本科目の関連科目＞
　コミュニケーション論　ボランテイア論　障害児教育論　障害者福祉論　障害児福祉論

成績評価の方法

課題・小テスト
レポート
中間試験
定期試験
その他（出席）

％
30％
％
40％
30％

　毎回、受講感想文を提出し、それを出席点として 30 点、中間レポートを 2 回で 30 点、期末試験 40 点の配分で評価します。中間レポートは、 6 回目が終わった時点と 13 回目が終わった時点に行います。なお、学外からのゲスト講師招聘と学内の学生からの話に対しての感想文も出席点数+α とします。

テキスト	□ テキストを使用する ■ レジュメを使用する ■ 未定（最初の授業で指示する）	毎回、パワーポイントの印刷資料を配布し、必要に応じてレジュメや資料を配ります。参考文献は、最初の授業で 7 冊紹介する（推薦図書として図書館にある）。