日本福祉大学

科目名	卒業研究Ｉ（人間福祉情報学科）

単位数	学年配当	開講期間	担　当　教　員
4	3	通　年	御　橋　広　眞

テ｜マ	生活の中で出会う「ゆらぎ」の現象を理解する

科目のねらい

＜内容の要約＞
【キーワード】　「予測できる現象」「予測できない現象」「平均値」「ゆらぎ」
　最初に、「ゆらぎ」の意味を理解するために、みんなで話し合いをします。「ゆらぎ」は「でたらめ」とは違うこと、そこで理解します。しかも、私たちに身近な事柄であればあるほど「ゆらぎ」が多いということを発見するはずです。次に、入門書（あるいは論文）を読みながら、「ゆらぎ」が科学の対象であることを知り、「ゆらぎの科学」の方法に理解を深めます。後半では、「ゆらぎ」を共通のキーワードにしながら、自分が研究したいテーマをみつけるためのディスカッションをすることにします。論文は、それらの要約ということになります。
＜学習目標＞
　ニュートンは、当時、神の住みたまう世界と考えられていた夜空を見上げて、無数の星の運行の美しさに魅せられて、その規則性を記録（ティコブラーエ）を分析し、ついに古典力学を築きました。古典力学は、その後の西洋文化の決定論的思考に大きな影響を与えました。それに比べ、東洋とくに日本文化では、身近なできごとの不規則性になじむ心が発達して「無常」なものへの感性が育ってきました。現代風にいえば「ゆらぎ」への関心です。そのように「ゆらぎの科学」は、東洋・日本人になじむ科学を育てたいという目標をもっています。つまり、あなたの「考える力」を磨く場だといえます。

授業のながれ

1　「ゆらぎ」について学ぶ　話し合い
2　入門書（論文）の講読（1）
3　入門書（論文）の講読（2）
4　入門書（論文）の講読（3）
5　入門書（論文）の講読（4）
6　研究テーマの「種」を探す（1）　
7　研究テーマの「種」を探す（2）
8　研究テーマの「種」を探す（3）　発表会
9　研究テーマの「種」を探す（4）　発表会
10　研究テーマの「芽」を育てる（1）
11　研究テーマの「芽」を育てる（2）
12　研究テーマの「芽」を育てる（3）
13　研究テーマの「芽」を育てる（4）
14　論文にまとめて発表する（1）
15　論文にまとめて発表する（2）

学ぶ上での注意・担当教員からの希望

　普段から、できるだけ多くの人と議論するように努力して、それを習慣づけること。
　つまり、授業時間以外にも、できるだけ研究室にいる時間（滞在時間？）を多くするようにする。
＜本科目の関連科目＞　

成績評価の方法

課題・小テスト
レポート
中間試験
定期試験
その他

0％
0％
0％
0％
100％

出席　50％
発表会　50％

使用テキスト

□テキストを使用する
□レジュメを使用する
□未定（最初の授業で指示する）

　最初の日に指示します