日本福祉大学　社会福祉学部

保育方法論�T

単位数	学年配当	開講形態	教員名
2	3	前期	勅　使　千　鶴

テ｜マ	保育実践における指導−−−子どもの把握のしかたを中心に

講義のねらい

今年は、 保育所や幼稚園の実践における指導のありかたについて探求します。 　�Tでは、 すでに受講した保育論や発達心理学の講義で学んだ成果を基礎に実践記録を素材にして保育の方法 （指導） の出発点である子どもの把握のしかたを学びます。 具体的には、 保育所、 幼稚園や小学校低学年の実践が記録されているビデオや実践文章に登場する子どもの姿を把握することに挑戦します。 子どもの様子を意識して見ることを続けると、 不思議なほどにしだいに子どものしぐさや顔の表情や心の内面のいくつかが見えてくるものです。 「意識して子どもを見る」 ことができるようになるために、 ビデオで見た場面を書取り、 再度ビデオを見てあなたがまとめた内容と実際とを確認します。 文章で記録された記録からも学びます。 時には、 リポートや意見をお互いに交換します。 �Tの内容を基礎にして、 保育方法論�Uで各領域の指導のありかたに発展させます。

講義のながれ

1 回　1． 保育実践研究をすすめるために 2 回　2． 子どもの把握のしかた            1） 子どもと子どもをとりまく社会や生活の変容と実践 3 回     2） 子どもへの見方 （保育・教育の実践記録＝文章、 ビデオ記録をてがかりに） 4 回        ・2 歳児クラスの給食の場面から               − 「同じ」 と言っている意味は？ 5 回        ・3 歳児クラスの給食の場面から 6 回        ・4 歳児クラスのあそびの場面から 7 回        ・5 歳児クラスのけんかの場面から 8 回        ・ビデオから学んだこと 9 回    3） 子どものみかた （その 1）                �@ 子どもは大人の影響を受ける 　　          �A 子どもの気持ちになってみる 10 回       �B 子どもの内面を読みとる 11 回  4） 子どもの発達への見方                �@ 保育実践のなかでの 「発達」 のみかた 　　　        −子どもはジグザグしながら発達する 12 回       �A 「できる」 「できない」 をどのようにみるか 13 回   5） 実践記録から学んだこと−まとめ

学ぶ上での注意・担当教員からの希望

�@ 3 年次に保育所実習を履修する学生は、 この科目と後期開講の 「保育方法論�U」 を必ず履修のこと。 �A 将来、 障害児教育を含む教育分野や児童福祉・保育分野にすすむ学生の履修をお勧めします。 �B 毎回、 プリントや資料を配布するので、 保存し、 講義時間に持参してください。 �C 保育所の手伝いや地域や親戚、 知人の乳幼児との接触する機会を積極的に持たれることを勧めます。

成績評価の方法

�@ 期末の試験が基本です。 �A それに、 講義中に出すミニ・リポートを加味します。

テキスト	講義のなかで指示します。

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